2013-09-25 20:26:28  点击次数:2041  查阅:暂不记录

新汉语拼音

 

即将上小学一年纪的孩子,怎么帮他们辅导汉语拼音? 要做些什么呢?
谢谢

汉字拼音是学习汉字的重要工具,对刚入学的一年级学生来说,学起来是那么枯燥乏味。但这一教学内容却是一年级语文教学内容的重点,也是教学难点。如何利用新课标的教学改革,组织课堂教学,才能达到预期的教学效果呢?这是我在上学期担任一年级语文教学所面临的问题。对此我在教学实践中不断探索,并进行了这样的教学尝试,取得了良好的效果。   一、拼音教学游戏式   现试行版本的拼音教材也是先出现一幅图,然后旁边有一个字母,图片表示字母的音或形,或是音形兼备。在课堂上呈现教学内容时也是这样的顺序,开始学生还比较有兴趣,漂亮的插图吸引了学生,但之后难免是机械的朗读与记忆,学生学起来枯燥乏味。面对这种情况我想方设法的把游戏引入课堂,争取让学生的眼,口,手,脑都动起来,让每个学生参与进来,让课堂气氛活跃起来,达到事半功倍的效果。  在教学声母时,我设计了“摘苹果,猜猜看”的游戏,用硬纸片做许多红苹果,在苹果后面粘上声母卡片,在黑板上画一棵苹果树,然后把苹果挂在树上,让学生去摘苹果,翻过来看看后面是什么,把看到的字母读给大家听一听,如果读对了大家就跟着读一遍,如果读错了就说:“读错了,读错了,请你再去想一想。”这个游戏激发了学生兴趣,让学生在不知不觉间就记住了字母的发音,而且照顾到了全体学生。  在教学音节时我设计了找朋友的游戏,把字母卡片发给学生。让学生自由组合,看看读读和谁能在一起拼出什么音,并用拼出的音节组一个词,这个游戏发挥了学生的主动性,提高了学生的拼音能力,并且扩大了学生的词汇量。找朋友游戏的另一种方法是,把字母发给大家后,听老师读音节,谁拿的字母里有老师读的音节里的声母或是韵母谁就站起来,把手里的字母举起来给大家看,所有学生再拼读一下音节。这个游戏锻炼了学生的听力,培养了学生的思维能力,使学生更能全神贯注的学习拼音知识。  学生学完拼音后,应该有一个总结归纳的过程,我没有只照着书本宣读,让学生读出声母,韵母和整体认读音节。而是设计了一个给字母找家的游戏。在黑板上画三座小房子,分别在房顶上写上声母,韵母,整体认读音节。让全体学生分为三组当大人,我把用过的字母卡片贴在黑板上,发动全体学生动手去找自己的孩子回家。分完类后再给字母找朋友。字母中谁和谁比较像,它们就是好朋友。学生通过观察很快就能找b__p,m__n,f__t等.让学生通过顺口溜复习这些字母,这样就达到了辨别形近字母的效果。用这样的方法还可以给整体认读音节和韵母找朋友,yie__ie,ve__yue等。一节课在轻松愉悦的氛围中过去了,一个游戏贯穿课堂始终,使学生在玩中自己总结归纳了所学的知识。  这样不仅提高了课堂效率,还减轻了学生的负担。  二、运用字母巧记法  低年级学生的抽象思维能力不强,刚接触拼音时很难记住抽象乏味的字母,因此我教学汉语拼音时采用多种方法引导学生记住字母。并根据小学生好动、好玩的特点,把学习汉语拼音与具体事物结合起来,学生就觉得非常有兴趣,并能牢固记忆字母的音和形。  1、看图编顺口溜记住字母的形。  为了让学生迅速的记住字母的形,在刚刚教学汉语拼音时,我就引导学生认真观察图画,给字母编一句儿歌,如:“小姐姐爱唱歌,张大嘴巴aaa”,“公鸡打鸣ooo”。当教学汉语拼音我讲到“b”的字形时,说“b字像个6,6字直腰bbb”。学到声母“p”时,我问“你准备怎么记住p的样子呀?”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“我去爬山坡,右上半圆ppp。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习,基本上是学生自己编儿歌记字母,我只是稍加指点。如“姐姐弟弟来游戏,两个门洞mmm”,“椰子树椰子多,左i右e ie ie ie”,“天安门真美丽,左a右n an an an”等等,这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣,同时也使学生的语言得到了发展。  2、利用发音口型记住韵母。  在学到复韵母ie,ue,er和鼻韵母an,en,in,ang,eng.ing,ong时,学生很难再用编顺口溜的方法记住它们的形,因此我在多方研究之后引导学生利用字母的发音口型来分辨字母。例如:an的口型要先摆出a的口型,张大嘴巴。发en的音时要先摆出e的口型,发in的音时口型要更小,牙齿之间只留一根火柴棍儿那么大小的距离。让学生试一试学生很快就发现口型不能错,口型不对发音就不正确了。在教学后鼻韵母时我也是采用了辨别发音口型的方法让学生掌握了字母的形。  3、用插图来记住字母的形。  在语文书的每一页上都有着精美的插图上,我在想方设法的教学生拼音时,从来没有忽略过插图的意义。那是编者精心设计的结果,是让学生更好的记住音节的捷径之一。例如在教学z,c,s,zh,ch,sh时,我并没有浪费时间让学生再去编顺口溜,而是直接利用书上的插图引导学生记住字母的音和形,这样就能省出很多时间用在音节的拼读上,提高了学生的拼音能力。  三、努力提供拼音机会  学生在学完字母之后,如果拼音练习少也很难提高学生的拼音能力。而枯燥的拼音练习又很难激发学生的兴趣,容易造成逆反心理。设计出让学生喜欢的拼音练习就显得犹为重要了。在教学中,我努力为学生创设良好的拼音氛围,为学生提供拼音的机会,利用学生活泼好动,对新鲜事物感兴趣的特点,设计出学生感兴趣的拼音练习,使学生的拼音能力得到提高。  1、创设情境,加强练习。  在教学到拼音的后几课时,书本上的内容就很难满足学生的需要了。因此,我设计了很多练习,如:当个小小售货员。在黑板上贴出商店里出售的水果蔬菜等,把声母和韵母打乱顺序贴在黑板上。我对学生说:“商店里新进来一批水果和蔬菜,我们来当小小售货员,给它们贴上标签吧。”学生纷纷动手把字母组成音节贴在相应的商品下面,贴完后在读一读,看看贴得对不对。这样的练习有很多,为爷爷,奶奶,爸爸,妈妈找名字,为小动物找名字等等,学生乐于做这样的练习,积极性很高。  2、拼读音节用到生活中  在设计拼音练习时我经常和实际生活联系起来,让学生在不知不觉中完成拼音练习。如在学完所有的字母时,我让学生拼出自己的名字,并写下来。如果不会写就去翻查字母表。每个学生都十分认真地去完成这个作业,做对的学生都不禁喜形于色。觉得很有成就感。很多时候我都会在早自习之前赶到教室,在教室的黑板上用拼音写下一些话。如:孩子们,早上好。老师很喜欢你们。希望大家今天过得快乐等等。学生习惯了一进教室就拼读黑板上的音节。常常有意想不到的惊喜。布置作业时我也用拼音写在黑板上让学生独立拼读,慢慢的学生对一些常用的字母音节就熟悉起来,借助汉语拼音认读生字的能力也得到了很大程度的提高。  以上是我在教学中的些许体会,在今后的教学中,我将不断地进行努力研究,了解新课标教学的特点,从而提高自己的教学水平。

主要是要有一个说普通话的环境,语言学习与环境有关。首先,父母必须把拼音读准,只要发音正确,学习拼音就不难了

让孩子多听普通话的故事,然后鼓励孩子用普通话自己组织语言把故事表达出来,家长做好听众,多给点掌声。提高了孩子的学习兴趣,自然学会普通话也不成问题了。

这首先要看幼儿的年龄和接受能力,如果年龄偏小就多用游戏的方式,而且不能有硬性指标以防产生害怕心理;如果已经是学龄儿童则可以采用正规的方法进行教学。无论用什么方法都要讲求反复练习,日积月累自然就能有好的效果。

买一些漫画手册试试看。

首先家长对汉语拼音要会,能正确的读哪26个字母,对前后鼻音什么的要了解,可以去买一本字典???孩子在讲普听话时能即时更正不正确的发音??从生活中的点点滴滴去辅导比较好

其实这也是急不来的,小孩子的脑力开发还是得靠他自己,有的小孩子会比较慢,不要用之过急哦!

你可以去书城买一些带有图片的卡通认字卡纸陪他看,但有个前提,孩子还小,不应该强迫,做父母的要在身边教他认字,最好用一点水果,气球,玩具之类去形容要说出的拼音,注意别让孩子的脑累了,否则他会厌学。

首先让他熟记拼音字母,其次买这样的读物,和孩子一起拼

先让孩子通过字母卡片上的图形,分别认识声母、韵母。在能够准确读出后声、韵母后,练习简单的两拼拼读,并读出16个整体认读音节,进而过渡到三拼音节。在拼读时,记得让孩子把声母读得短促,韵母响亮,慢慢就能拼读准确了。切记急于求成,也不要因为他把m-a读成 pa而着急,拼读是有过程的,而且要反复读才行。注意鼓励,别打消孩子的积极性。

在家跟他一起从字母开始学习,在生活中与他用普通话对话,买些拼音故事书,让他来当老师,讲给大人听,不会的字让他试着拼出来,错了就及时帮他改正,多鼓励他的阅读兴趣,拼音成绩自然就好了。

慢慢的教孩子从最基础的开始。

只要孩子喜欢,毕竟还是孩子,你得找孩子喜欢的,就像一些单词,你可以找些实物给他参照,可以买一些小玩具,然后在上面写上单词, 可爱一点,那样孩子喜欢了,也就记住了,在不知不觉中,和家长有了很好的沟通,培养了感情,不会觉得爸爸妈妈凶凶哒,

呵呵~买写拼音的拼图在家给他看看咯~你有空就教他念~

买多点拼音的贴图贴到家里每个角落,无处不在,不信学不会

最好是图片与磁带并用来教.也就是图文并茂

学会基本的读音之后,练习拼读,按照汉语词典上的顺序练习就没问题了。

把拼音转化为象形的儿歌,通过歌舞形式展现出来,这样孩子是很容易记得住的

拼音和英语一样都是一种语言,学语言首先是要打开耳朵。买些比较好的辅导教材,睡前让他重复听。我儿子就是这样,他的英语语感和听力都非常好,他从有幼儿园开始每天上床就听英语歌、课本。每天早上上幼儿园时可以把一本英语课本背一次,他总是超前学习,很轻松。

多念多写多练习学什么语言都是这样的没什么捷径你平时多给她听写

自己的口音要清楚.

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