2013-01-27 19:26:14 点击次数：1991 查阅：暂不记录
写论文要用 各位给点建议！网络语言应如何运用于对外汉语教学中
据美国政府资助的一项调查显示，过去10年里已有数千所公立学校停开外语课。这可不是一个好消息，因为国家需要更多通晓外语的人才拓展全球业务和外交。但与此同时，外语教学出现了一个让教育工作者和决策者兴奋的趋势：全国许多学校纷纷开设汉语课。 一些学校是自费开设中文课，而有数百家学校得到了一些资金帮助。中国政府从国内向世界各地派出汉语教师，而且负担部分的薪水。当前许多美国学校预算吃紧，中国的援助让他们难以拒绝。 位于俄亥俄州马西隆市的杰克逊高中，于2007年秋季开设汉语课。据该校国际语言部主任帕萨拉?德拉格特介绍，汉语班的学生已从当初的20人增至现在的80人。她说：“我们能得到免费的中文教师。我们原想为低年级开西班牙语课，但没有免费的西班牙语教师。” 目前尚无准确的统计数字，但据美国政府的调查粗略估算，现在美国可能有1600所公立及私立学校开设汉语课，而10年前只有约300所。而且，开设汉语课的学校数量还在急剧增加。据华盛顿的应用语言中心的调查显示，在美国开设至少一门外语课的2.75万所中学中，开设汉语课学校的所占比例，已从1997年的1%增至2008年的4%。应用语言中心主任南希 以色列政府决定，鉴于中国日益强大，从长远考虑，各中学要教授中文。 阿联酋《海湾报》今天报道说，以色列教育部和财政部联合发出通知，要求各中学把教授中文列入教学内容，开设中文课。通知指出，“鉴于中国是一个充满希望的政治、经济和文化大国，从以色列国家长远考虑才作出上述决定。”通知还表示，随着经济的发展，从下一个学年开始，允许学生选择用中文进行考试。 据报道，虽然中以两国1992年才建立外交关系，但早在1958年以色列希伯莱大学就开设了汉语班，随着中国经济的迅速发展和中国国际地位的提高，以色列的汉语教学也发展迅速，目前有3所大学教授中文，以色列到中国的留学生每年保持在100名，2007年5月，“中国文化节”在以色列开幕，特拉维夫大学孔子学院成立。2009年10月，以色列还举行了“感知中国?以色列行”大型文化交流活动 中国语言资源开发应用中心寒假班即将开始，众多名家授课，值得期待。介绍授课的部分名师： 赵金铭教授，所授课程：《不同环境中的对外汉语教材选择》，赵金铭教授是全国汉语国际教育硕士指导委员会副主任，是中国语言学会秘书长，赵金铭教授主编的22册《对外汉语研究系列丛书》、22册《对外汉语专业本科系列教材》是对外汉语专业影响最大的丛书。赵金铭教授的《对外汉语教学概论》是对外汉语专业学生必读的书。国内不少著名的对外汉语中青年专家如北语博导王建勤教授，人大博导李泉教授，北大博导杨德峰教授，汉办副主任马箭飞教授等等都是赵金铭教授的弟子。赵金铭教授的课，生动有趣，不可不听。 刘s憬淌冢??诳纬蹋骸抖酝夂河锝萄Ю砺邸罚??憬淌谥鞅嗟摹妒涤煤河锟伪尽贰?缎率涤煤河锟伪尽肥呛Ｍ馐褂米罟愕亩酝夂河锝滩模??憬淌诨故呛河锼?娇际裕?SK）的创始人，他主编《对外汉语教育学引论》是对外汉语专业本科生、研究生学生必读的教材。刘s憬淌诘亩酝夂河锝萄Ц怕劭纬蹋?枪?诘谝黄放疲?豢刹惶??月9日上午，第三期对外汉语教师之家公益沙龙在中国语言资源开发应用中心研修院举行。著名对外汉语教育专家北京语言大学杨惠元教授做了《北语对外汉语教学的优良传统》的主旨演讲。杨教授以自己和北京语言大学对外汉语教师为例，概括出对外汉语教学的优良传统包括一代又一代对外汉语教师通过言传身教不断传承和发展的无私奉献的敬业精神、精讲多练的教学原则、科学有效的教学模式和灵活多样的教学方法三个方面。近30名对外汉语教学专业师生及对外汉语爱好者参加了沙龙。以下是杨惠元教授讲座的主要内容： 一教师要尊重学生，理解学生，关心学生，全心全意为学生服务，充分调动学生的学习兴趣和学习的潜能。热爱学生并且受到学生热爱的老师才是好老师。教师要热爱全体学生，既要对学生一视同仁，又要特别关照“学困生”。教师要尽量展示学生的才能，不要暴露他们的短处二 精讲多练的教学原则“精讲”包括两个方面的含义：一是内容方面，指的是所讲的内容必须经过精挑细选，要少而精，该讲的则讲，不该讲的一定不讲；二是方法，指的是教师要用最少的语言、最简单的方法把该讲的内容讲深、讲透、讲清楚、讲明白。 复习笔记对外汉语教师执业能力考试共有3门课，对于非对外汉语教学专业的同学而言，第一门“对外汉语基础理论”难度最大。包括了对外汉语教学概论、习得理论、中国文化、跨文化交际四个方面内容。其中前两部分共占60分。冬日大雪，闲来无事，根据部分专家讲义结合中国语言资源开发应用中心的考试大纲，编辑了部分复习提纲，陆续贴出，供各位参考。一 对外汉语发展概况1.基本概念（1）对外汉语教学：指对外国人进行的汉语教学。（2）母语：指本国、本民族的语言。（3）外语：指外国语言。（4）第一语言：指人出生后首先接触并获得的语言。（5）第二语言：指人们在获得第一语言之后再学习和掌握的其他语言。（6）目的语：指人们正在学习并希望掌握的语言。（7）第二语言学习和外语学习的区别：一般把有无目的语语言环境作为区分这两个概念的标准，有目的语环境的语言学习称作第二语言学习，没有目的语环境的语言学习一般称作外语学习。（8）媒介语：指学习第二语言时借助的语言，一般是学习者的母语，也可能是其他语言。2.对外汉语教学的学科构架（1）对外汉语 随着中国经济社会地位的提高，全球汉语学习热潮不断高涨，尤其是席卷全球的经济危机中中国出色的表现更带动汉语学习的热情，孔子学院总部总干事许琳女士指出，到2010年全球汉语学习者将达到1亿人，汉语教师缺口达数百万。 目前国内毕业生就业压力也日趋增大，人们不禁会想到，我们的大学生大多都普通话合格，外语基本流利，为什么不能出去做汉语教师呢？特别是省内不少高校对外汉语教学专业的学生就业情况并不理想，这是为什么呢？带着这些问题，我们走访了几位对外汉语教育专家。 嘉宾一 赵金铭教授，著名对外汉语教育专家，北京语言大学教授，博士生导师，全国汉语国际教育硕士指导委员会副主任，中国语言学会秘书长；曾任《世界汉语教学》主编，北京语言学会会长等职。 对外汉语教学是个专门的学科，赵金铭教授介绍说，对外汉语教师需要具备以下几个方面的知识和技能：1.汉语本体的知识，包括语音、词汇、语法、汉字及它们的教学；2.汉语技能教学的技巧，包括听、说、读、写各门课程的教学；3.对外汉 http://blog.sina.com.cn/dwhy 自己看吧，信息很全的,heihei