2013-01-11 19:26:14 点击次数：2473 查阅：暂不记录
我的意思是，我要教会一个30多岁的男人如何使用、注释拼音。
我也就是大学毕业而已，不是搞教育的，
请小学的语文老师或者语文基础专业的朋友提供以下授课方案；
先教什么，再教什么，如何用最短的时间教会他（在他努力学习的前提下）
拼音的基础教程我已有，目前需要解决的问题就是在我，我用什么方式教他，走哪些程序较会让他更容易学习，用较短的时间就能掌握拼音的基本知识~
若有问题，请回复我~我会及时补充。
300分！求您帮帮我
请小学语文老师给我一个教30多岁的人的拼音教学方案一、观察法 利用课本中那些精致而传神的插图教儿童学习发音，记忆每一个字母的形体。教单韵母“a、o、e、i、u、ü”时，我先引导儿童对照插图，启发儿童说出字母与图的哪一部分相似。如“a”，正是图中那个小女孩的头和一条小撅辫儿。我找了一名梳着小撅辫儿的女孩侧身站在讲台前，指指女孩儿那圆圆的脑袋，再指指那条小撅辫儿，然后让儿童回答出“a”字母像不像这个女孩圆圆的脑袋和小撅辫儿，此时，儿童高兴地说出：“‘a’真像××的圆脑袋小撅辫儿。”抓住时机，教学生说一句顺口溜：“圆脑袋撅辫儿a、a、a。”以此加深儿童对“a”字母形体的记忆。二、儿歌法 根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。无论是说儿歌或绕口令、顺口溜，都要结合课本中的每一幅画面，形象直观地帮助儿童牢记每个字母的形体与发音以及各种规则。如标调号歌：“标调号有方法，有a不放过，没a找o、e；o、e都不在，就找i和u；i、u并列标后边。”拼写规则歌：“jqx三兄弟，从不和u做游戏。”“小ü小ü有礼貌，见到jqx就脱帽。”“小ü见到jqx，脱帽去点儿行个礼。”为了帮助儿童发准平舌音和翘舌音，这些生动形象的教学方法，不仅激发了儿童学习拼音的兴趣，而且使儿童牢固地掌握了拼音字母和方法。三、辨析法 利用字母在音位、形体、音色等方面的对应特征进行比较辨别。我有意识地指导儿童进行分辨比较，培养儿童主动地运用比较分辨的方法记忆易混字母的形体。如：bd、pq、ft、nh、mn，这些字母形体易混，用动作演示、谱曲唱歌的方法，帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和形体。如区分bd、pq时，可让儿童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形体，再伸出右拳演示出d字母的形体，然后让学生将两拳相对后向下翻便演示出pq字母的形体。边演示边教学生说：“左拳b来右拳d，两拳相对念bd左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。左下p来右下q，两拳相对念pq；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。” 让刚入学的儿童乖乖地在课堂上坐40分钟，会导致他们产生厌学情绪。因此，我在课堂上采用多种形式让他们“动”起来。如让他们“找朋友”“紧急集合”“送信、读拼音、做动作”等，这些活动使学生的脑、眼、口、手、脚都“动”了起来，深受学生们的欢迎。一次复习“b、p、d、q”时，我启发学生思考：怎样用简单的动作来演示这四个字母的样子？经过一番热烈的讨论之后，有学生跑上来在讲台前双脚并拢站定，左手叉腰，右手上举，学生们一下子叫出来“是b”，随之调换手变成了“d”，左手叉腰右手放下则成了“p”，反之成了“q”。我真为孩子们这些富有创意的想像所感动。 四、画一画所有的孩子都喜欢色彩鲜明、生动直观的图画。如果把拼音符号转化为美丽的图案，孩子们“心灵黑板”上一定会留下难以磨灭的印象。因此，在教学中，我利用课文中的彩色插图，引导学生仔细观察，让学生从图中明白字母的音和形，并鼓励学生大胆地把字母画出来。如在“1”的的教学中，当学生掌握了发音后，便让他们尝试：“‘1’像什么呀，你能把它的样子画出来吗？”学生们兴趣盎然地忙开了，一根吸管“一支笔”“一根球棒”“一根棍子”“一段甘蔗”等五花八门的图案让学生记忆深刻，我想这个“1”学生将终生难忘。在学完所有韵母后，为加强记忆，我让学生挑四种自己最喜爱的颜色，分别涂在单韵母、复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母上，这样，学生在涂色的过程中既巩固认识了这些字母的形状，又分清了它们的细微差别。五、游戏法 游戏是幼儿的基本活动。对初入学儿童，应把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习感兴趣。在拼读音节的教学中我采用“找朋友”的游戏活动进行拼读训练。当持声母卡的儿童找到持韵母卡的儿童时，两个人都要互相介绍，如：持声母卡儿童说：“我是声母b，读音轻短。”持韵母卡a的儿童说：“我是韵母a，读音响亮。”然后，两个儿童一同说：“我俩相拼猛一碰。”然后我教儿童说：“声母轻短韵母重，两音相拼猛一碰。”当学生掌握了两拼音的规律后，再教儿童学习三拼音，也给学生总结出规律来：“声母轻，韵母重，介音一滑猛一碰。”（也可用持卡片的形式进行三拼音练习）当学生掌握了拼读音节的规律后，通过互相找朋友的游戏活动，儿童越拼越爱拼，越拼越熟练。寓拼音教学于游戏之中，使儿童在较短的时间里掌握汉语拼音。六、实践法拼音教学的方法需要我们来创造，只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，就可以使初入学儿童爱学、学好汉语拼音，为识汉字打下一定的基础，同时为儿童提早踏上知识的宝塔创造了条件。语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，能使学生更熟悉拼音这套工具。我把拼音教学与课外实践尝结合起来，边学边用，学以致用。 每天抽10分钟时间集中练习拼音，有时拼水果名、蔬菜名、动物名，有时拼家庭成员的称呼等，让学生选择其中的词语进行说话练习。我把学生的姓名做成卡片，一面写汉字，一面写拼音，让学生在拼拼读读中认识全班同学的姓名，并进行简单的自我介绍，既增进了同学间的友谊，又提高了拼读能力和口语交际能力。小学生一般都具有好奇、好问的心理，机械重复的读、写，会让人乏味，何况是生性好动的刚入学的儿童呢？创设情境让孩子们动手操作、能够使学生迅速地由抑制到兴奋，萌发求知欲望，把知识的学习当作一种自我需要，迅速地进入最佳学习状态。 为了记住“Z、 C、 S”的字形，我们改变了死记硬背，抄抄写写的惯用方法，让孩子们用自己准备好的一段毛线来摆摆这三个字母，看谁摆得最漂亮。每个孩子都积极地参与操作，真像个小小设计师。课堂上也出奇地安静，因为孩子们全身心地投入到这项设计中，都想成为最成功的设计师。正如苏霍姆林斯基说的“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发明者、研究者、探究者。”孩子们在自我操作过程中，不知不觉地就记住了“Z、C、S”的字形。更令人惊喜的是不少儿童还用数学中用到的小塑料棒、圆与这段毛线一起摆出了“ o、e、x、i、zh、ch、sh、r……”有的还用打手势的方法来记字母，既简单又方便，这大大激发了孩子们学习拼音字母的兴趣。他们发现用毛线、小棒能拼出好多字母时就好像发现了新大陆一般，兴奋异常，欲罢不能，这不但培养了孩子们的想像能力，创造能力，而且挖掘了创造的潜能。七、猜一猜发音部位的正确是读准拼音学好普通话的关键。要读准字音，我们采用直观教学法，一遍一遍地演示给学生看，讲清发音要领，使学生掌握发音的方法。让学生明白，发不同音时，舌尖或舌面各接触口腔内的哪一部分，如何送气，口形怎么变化。 当学生掌握了一定的发音技巧后，我们可以适当插入这样的操作活动：让学生仔细观察老师发不同拼音时口形的变化，让学生模仿，相互检查，老师巡视。复习巩固时可以开展"猜一猜"的活动，老师摆口形让学生猜，或交换角色，孩子们摆口形让老师猜，还可以孩子摆口形让孩子们自己猜；同桌猜、小组猜。这方法对发音较难的几个双韵母，“ai、ei、ui、ao、ou、iu”的掌握，平舌音“z、c、s”与翘舌音“zh、ch、sh、r”的区别，前鼻音、后鼻音的区别都十分有效，学生注意力集中、学习积极高、学得轻松、读得准确。 八、做一做陶行知老先生历来提倡教学做合一，他认为教学做合一是最有效力的法子。学完单韵母和声母后，怎么让学生巩固这26个字母，顺利地背下声母表呢？我让每位学生在课外自做字母卡片，裁纸可以请爸爸妈妈帮忙，但书写绝对不能替代。因为这做卡片的过程，不但是读的过程，更是写的过程，改的过程，画的过程，有的孩子在卡片反面配上画，以便帮助记忆。 人人制作了一套拼音卡片用起来就非常方便。复习课上我让学生拿出已制作的字母卡片，按声母表的顺序排列。孩子们在操作中，一边看书，一边排列。这排列字母的过程，检查顺序是否正确的过程，无疑就是读书的过程记忆的过程，因为要把卡片摆对位置这就促使学生去读去记。这就把学习变被动为主动，充分调动了学生学习的积极性，这既培养了孩子动手操作的能力，又加深了对字母的印像，巩固了学习效果。 总之，新一年级语文教材致力于全面提高学生的语文素养。教材内容体现时代精神，编排符合语文学习规律，自主、合作、探究的语文学习方式是构建开放的、富有活力的教材体系的关键。
1.先来基本的。读音，书写，背诵一起进行。2.讲解和记忆基本的拼音规则.3.总重要的是多练习.
他愿意学吗？勉强学习累死也教不会。
1,让他把最基本的读音，书写，背诵全部掌握,然后进行下一步.2.多给他举例子,讲解和方便记忆拼音的方法.3.为他出拼音的题目,您可以借鉴拼音词典,新华词典出题让他进一步记忆4.保持耐心的态度,5.祝你成功,~!
其实也不是很难的事，只要他有恒心。学拼音最好还是先认识声母，韵母，章节这些最基本的发音。只有从基本的开始，这样发出来的音才较准。再从词组儿化等这些强化。
补充一点，先把普通话讲好！
先教拼音认识。。。在教拼音注释呀，，，也可以叫他背诵
安排一个计划表 教音标 认字 然后阅读带有拼音的小故事循序渐进 兴趣为主
就是先学习声母、韵母，然后把它背下来，分清声母、韵母的作用认好四个声调，试着拼一些最基础的汉字，最后你可以让他看拼音读出这些字就可以了，（最重要的是一定要反复的练习）
分辨声母 韵母再教拼音注释然后组词最好形象点，记忆深刻
先认识26个字母（会读、会写）分清声母韵母（会读、会写）分清大写与小写（根据大写字母，写出小写字母；根据小写，写出大写）记住每个字母的顺序（对查字典有益）认识字母在计算机键盘上的位置（通过软件练习） 推荐使用淘宝网“启明软件”店的“趣味汉语拼音”软件。
1、学会 b p m f四个声母，学会正确读法,认清字形并正确书写。2、学会声母bpmf和单韵母a拼读音节的方法,并带声调拼读之。3、初步学会读轻声。4、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。二.教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。三.教学难点：韵母带调拼音。四.教学时数:3课时(这里选取其中一课时)五.课前准备:有关教学中用到的图片,采集关于本课的一些歌谣.六.教学过程 第一课时(一)谈话导入师:上两节课我们学习了6个韵母,同学们还记得吗?现在让我们一起回顾学习过的6个韵母,大家一起来读一读.(生看黑板板书好得6个韵母,教师指哪个韵母学生那个就读哪一个韵母)师:嗯,看来同学们都学得不错.今天我们就来学习新课--学习声母表中得前4个声母,它们分别是 b,p,m,f.(师把准备好的字母卡片贴到黑板上.)
我妈妈想学会玩电脑，所以要我叫他打拼音， 我是这样做的，我把小学的个拼音都弄出来，再教他怎么读，然后他每天都写，把他学会 为了让他不把英文和拼音不搞混淆，我直接让他在键盘上认识拼音，在脑子中定下直观的拼音 大约二三天，他就全部会读了，接着我就教她说普通话，怎样把拼音结合起来读一个标准的读音，慢慢的，他适应了，那就好办了，把字典拿过来，按字典的顺序，让她改掉土音，这个有点难啊（花了十几天）才有了初步的教育，之后，他可以自己打字了，但有些三音节他不会，我边教边示范，渐渐的也会了又过了一俩天，差不多都会了， 我想总过程大约要半个多月吧！要有耐心哦，是大学生的话，应该有耐心教会的！祝你成功啊！
先认识26个字母分清声母韵母分清大写与小写没事查字的拼音,便于记忆.练习
300分！?先教他认识字母;分清声母.韵母;平翘舌音;前后鼻音;分清大写与小写(很重要);没事查字的拼音,便于记忆;你要教会一个30多岁的男人如何使用、注释拼音,其目的就是让他会在键盘上打字.(可别关闭哦!!!)
一点一点的教，不要心急，只要他学就可以学会的，加油
你给他买几本带有拼音的童话书什么的，让他自己看。
说下我学拼音的经过吧。。当年我小学三年级还不懂拼音，因为英文abc和拼音的ABC不同的读音嘛，所以很混淆后来我老爸将所以的声母表啊，韵母表啊，制作成一张张卡片，叫我自己一个个的去认和读。。经过几天后，我就完全会认和读了，随便抽出一张我马上就能读出来所以，建议你可以这样做：1.先教会他怎么写和读出一个个的拼音2.然后制作卡片训练他快速掌握3.给些练习让他做 声母表： b p m f d t n l g k h j q x 翘舌音:zh ch sh r平舌音: z c s 韵头母:y w 韵母表： 单韵母:a o e i u ü 复韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe er 前鼻韵母:an en in un ün 后鼻韵母:ang eng ing ong 整体认读音节: 翘舌音:zhi chi shi ri平舌音: zi ci si
先把普通话讲好！