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声母韵母与国际音标对照表
用汉语拼音
上课认真听讲,下载《标准国际音标》多媒体教育光盘 自学
英语国际音标发音软件 http://www.tingroom.com/ddimg/uploadimg/20061010/160234224.swf http://www.tingroom.com/ddimg/uploadimg/20061209/132035388.swf 英语发音规则 http://www.jbsy.cn/blog/Upload/2007-11/20071130143556197.doc
用对称法排序 20个辅音 3个鼻音 2个半元音 3个似拼音 20个元音 [p][b][m][w][h][i:][i][t][d][n][j][r][E:][E][k][g] [N][l][C:][C][f][v][u:][u][s][z][B:][Q][W][T][e[A] [F][V][ai][ei][Ci][tF][dV][iE][ZE][uE][tr][dr][Eu] [au][ts][dz] 48个国际音标表 元音 12个单元音 长元音 [i:][E:][C:][u:][B:] 短元音 [i][E][C][u][Q][e][A] 8个双元音[ai][ei][Ci][iE][ZE][uE][Eu][au] 辅音 10对 清辅音 [p][t][k][f][s][W][F][tF][tr][ts] 浊辅音 [b][d][g][v][z][T][V][dV][dr][dz] 3个鼻音 [m][n][N] 3个似拼音 [h][r][l] 2个半元音 [w][j] 国际音标 International Phonetic Alphabet 国际语音协会制定的记录语音的一种符号体系。原义国际语音字母,简称IPA。19世纪末期 ,西方语言学界鉴于当时的语言注音方案紊乱,对研究和教学都不利,一些学校的语言教师在英国伦敦成立了“语音教师协会”。他们共同讨论、制定一套国际语音字母方案。这个方案由英国的H.斯维特倡议,由法国的P.帕西、英国的D.琼斯等人于1888年完成,发表在该协会的刊物《语音教师》上。这是历史上第一个国际音标表。其后协会逐渐发展,各国语音学教师入会,1897年协会改名为国际语音协会。国际音标表业已经国际语音协会多次修订补充,现在通行的是1979年修订的方案。 早期的语言学家因各人研究需要,自定标音方法,不便交流。国际音标发表后,严格规定以一符一音为原则。使用拼音方案的语言,同一字母在不同词中常有几种读法。此外,在不同语言中,同一个音有不同的拼法。国际音标表的排列,辅音大致按发音部位和发音方法来定横纵坐标,元音按舌位高低前后来定位置,便于分析和掌握。 国际音标所用字母以拉丁字母为基础,但人类语音差异甚大,有限的拉丁字母远不够用,就以改变字形和借用别的语言字母的办法来补充。为照顾习惯,多数符号以仍读拉丁语或其他语言的原音为原则。目前通行表上的音标计有辅音72个,元音23个,用来标注语音已大致够用。 这个国际音标表是英、法两国的学者创订的,主要适用于标注印欧语言、非洲语言和一些少数民族语言。它发表后,在欧洲语言学界比较通行。美国人多数仍用他们自己研究美洲印地安语的符号。汉语各方言中的有些音,本表也不能包括。国际音标表内所定的声调符号只有分为高低的平、升 、降和两上凹凸调共8种 , 这对研究描写声调语言是不够的 。赵元任提出了声调的五度制调符,称为“声调字母”,发表于1930年的《语音教师》上,它适用于一切声调语言,已为国际多数学者所采用。 一、国际音标及其制定背景 音标是记录音素的标写符号,它是研究语音和记录语音必不可少的工具。根据使用范围的不同,可把音标分两种,一种是适用于某一种语言的,如汉语拼音只适用于汉语,俄语的斯拉夫音标适用于俄语,英语的韦氏音标适用于英语;一种是世界通用的,可以用来记录人类所有语言的语音系统,比如国际音标。 国际音标的出现不是偶然的,它可以说是社会科学文化和语言学发展到一定阶段的产物,语言学本身的发展是国际音标产生的内因,自然科学与社会科学的发展是国际音标得以产生的外因。 从十九世纪末到二十世纪中叶,在世界范围内的自然科学和人文科学领域,掀起了一场结构主义的革命。十九世纪的下半叶,门捷列夫创立了“化学元素周期表”,把当时人们已经认知的各种元素加以分类排列,从而发现了其中的规律。科学家们从元素周期表的排列得到了莫大的启发,利用这个周期表去探求新的元素。1897年,科学家发现了电子,通过一系列实验和研究,揭开了原子核的奥秘,认识到原子也是由一定的结构构成的,其核心部分(原子核)是由质子和中子构成的。这一系列的成就,促使人们去思考并进而认识到,任何客观对象,都存在着复杂的层次结构,其结构单位的排列与组合,是有一定的规律性的。 而语言学本身在十九世纪也有了突飞猛进的发展。这时建立了历史比较语言学,对印欧语系的诸语言的历史进行比较,产生了一整套研究理论和方法,尤其是历史比较方法的运用,对许多学科都产生了重大的影响。语言学从此摆脱了长期以来作为别的学科的附庸的地位,走上了独立发展的道路。随着语言比较研究的深入,语言学家们已经认识到记音符号在研究中的重要性,迫切需要一套能记录所有语音的符号系统,以便于语音研究和语音教学。 在这样的内因和外因的动力影响与推动和促进下,国际音标已是呼之欲出了。
1886年,一些语音学工作者和语言教师,为了语言教学和研究,在英国伦敦成立了国际语音学协会。主持协会的人有法国的保尔?帕西(P.Passy)、英国的琼斯(D.Hones)等。协会的会员一开始就具有国际性,来自欧洲的许多国家。同年5月,协会出版了一种刊物,定名为《语音学教师》,其内容完全用音标印刷(该刊1971年更名为《国际语音学会学报》)。 协会的会员们共同制定了音标的生理基础,即音标所标注的音素应该是人类的发音器官的各个部位能够发出来的语音,而且是各种不同的语言实际上存在的语音。据此,他们拟定了一套语音符号,把每个不同的音素用不同的符号标注出来。 协会成立之初,音标处于初创阶段,还没有一个统一的标准,各用各的音标,比较混乱,影响了语音研究和相互的交流。鉴于这种情况,叶斯柏森给帕西去信,建议制定适用于所有语音的统一的音标。这封信刊登在1886年第7期《语音教师》上,得到了协会会员的热烈响应。帕西根据斯威特(H.Sweet)提出的草案设计了一套记音系统,几经磋商修订,于1888年刊登在《语音教师》第八期,这就是国际音标。国际音标表后来便经常刊载在会刊上,以便于语言学工作者学习和使用。 国际音标最初是以记录欧洲各国语言的语音系统的,音标还不是很多,后来,随着对语言研究的深入,加上许多国家的教师纷纷入会,接触到的语音音素越来越多,原来的符号已不够记录新的音素了。于是学者们又不断修订完善国际音标,改良不合适的符号,并且扩充字母,以满足记录不同语音的需要。目前我们能见到的国际音标,是修改至1979年的版本。 国际音标是按照人的发音器官的部位和发音方法,纵横排列音素的,对人类所有语音音素进行了系统的分类。发音部位有双唇、唇齿、齿间、舌尖前、舌面前、舌面后等11种,发音方法有塞音、檫音、塞檫音、鼻音、边音等8种。每个音素都可在纵横交叉点上找到自己的位置,即既有一定的发音部位,又有一定的发音方法。每个音素都有自己的特点,不在部位方面与别的音素相区别,就在方法方面与别的音素相区别。这同显示了基本元素的化学性质的元素周期表在形式上非常相似。国际音标表也显示了基本音素的性质:每个音素都通过自己的区别特征同其它有共同特征的音素相联系,聚合成群,按照一定的规律与别的音素组合。 国际音标是以人类所有语音为对象制定的,可以用来记录任何语音系统的音素。国际语音协会在公布国际音标方案时还说明了制定这个方案的原则,其中第二条指出:“好些语言里都有的音素在每个语言里都用同一个符号。很相近的音素也是如此。”所以国际音标是世界通行的,代表的音素是唯一的,如果几种完全不同的语言的语音使用了国际音标中的同一个符号,那就只能说明这几种语言的语音系统中都有这个音素,并且音色完全是一样的。例如我们学习汉语或英语,会接触到[p].[l].[n].[m].[a].[o].[u].[i]等音素,这说明汉语和英语都有这些音素。 的确,国际音标的许多变通使用字母记音的方式可以说是前无古人的,具有开创性的。例如国际音标使用了小写尺寸的大写字母、倒写字母、反写字母、合体字母、双字母、添加附加符号等等,基本上以拉丁字母(仅少量借用希腊字母)就构成了记音体系,满足了记录不同语音的需要。而且这种开创性的工作获得了空前的成功。 国际音标自公布以来,在国际上的影响日益扩大,得到了越来越广泛的应用。正如国际语音学会在其成立60周年的简史中所言:“不但学会的官方出版物用国际音标记音,各国跟学会没有关系的作者,在许多字典和教科书里也用国际音标记音。更加重要的是,学会的特殊字母,有的得到非洲一些语言正式采用,成为通行的文字。”
二、国际音标的特点与作用 国际音标有以下一些特点与优点: 第一,记音准确。国际音标是一音一符,一符一音。即一个音素只用一个符号表示,一个符号只能代表一个固定的音素。比如汉语拼音中的“pa.zhang.ai.ian”,其中的四个a其实是四个不同的音素,但都用一个字母a表示,国际音标则分别用A.§.a.ε(或P)四个不同形体的字母表示这些不同的音素;又如汉语拼音中的i,代表三个音素,国际音标就用三个不同的符号表示。 第二,形体简单清晰,便于学习运用。国际音标制定原则第五条规定:“新字母样子要跟老字母相似,可以一看就想到是代表哪一类音。”所以国际音标符号所代表的音素在很大程度上尽可能与传统的拉丁字母所表示的音类一致,例如字母b.p.m是唇音,国际音标就用来表示双唇部位的音素,其中双唇部位送气的p增添附加符号h构成,其它如d.t表示舌尖中音,g.k表示舌尖后音,都“依国际习惯决定罗马字母的音质”(国际音标制定原则第四条规定),所以符合人们的使用习惯。 因此采用世界上最通行的26个拉丁字母作为符号基础。在字母不够用的情况下则采用一下一些变通的办法:采用小写尺寸的大写字母:如AIE;颠倒字母: ??;用两个字母表示:ts.ts.tT;合体字母:P. ? #蛔帜副湫危?. ? ?ê.÷. ? 拢桓郊臃?牛??pH.k ‘. a);采用希腊字母:B ?,等等。这些方式,既充分运用了传统字母,又在传统的基础时有所创新,可以说是不造字母而又产生了新的字母形式,人们见到国际音标都似曾相识,没有陌生感,在感情上就易于接受,而且既便于认读,又便于书写,满足了各种各样音素的记音要求。如果设计者当初不是这样灵活运用字母而采取完全重新创造字母符号的方式来记音,不但技术上有难度,而且人们重新学习一套符号也将十分吃力,而音标的推广也将是困难重重。 第三,使用灵活。国际音标表上的符号是有限的,在记录一些语言时,不免要碰到一些比较特殊的音素,因此可以根据国际音标制定的原则,创造新的符号。比如1979年增补了一个舌面前、低、圆唇元音,即[a]的圆唇音,这个元音是由字母o和E两个合体构成的。这是符合国际音标符号的构成方式的。此外国际音标还规定了统一的附加符号,这些符号有三十余个,也是国际公认的,如“~”放在元音字母上,表示鼻化元音,“h”放在字母的右上角,表示发音时送气,“:”放在元音右面,表示长元音,等等,这样,既准确地区分了音素的音质,又避免了创造新的字母,简化了国际音标的符号系统。 国际音标有以下几个方面的作用: 第一,有利于学习语音。我们学习一种语言的语音,如果掌握了国际音标,不但可以做到无师自通,而且还可以准确细致地掌握语音音素,很好地区别易于混淆的音素。国际音标一符一音,一音一符,它所代表的音,和实际语音音素是相同相近的,只要按照音标发音,就能准确读出一个词的音来,哪怕这个词我们还不会使用,但不妨碍我们认读。尤其是学习外语,国际音标可以说是绝好的工具。比如目前国内出版的英语词典,无论是大型的还是小型的,都是用国际音标注音的。通过词典的注音,我们可以准确地发音。例如英语单词“good”,正确发音是[gud],但是因为普通话没有浊辅音,很多人把这个词中的浊音清音化了,念成[kut],如果学习了国际音标,知道g和d代表的是浊音,而不是汉语拼音中的g和d,就不至于把音发错了。 第二,有利于语音研究。研究语音,难免要涉及到古音和方音,这时就需要一套音标来标注相关的音素,国际音标可以说是最好的选择。例如古代汉语中要系统的浊辅音声母,而现代汉语除了m.n.l等几个音外,并没有古代那样清浊成系统对立的浊辅音。我国方音众多,差别很大,要研究方言概况,描写方音系统,也需要要一套完整的记音符号,这就只能使用国际音标。离开统一的国际音标,我们无法把古代的和方言中特殊的音素记写下来。假如我们还像古人那样用汉字“帮、旁、并、明、定、照”之类来表示,就很难把其中的各个不同的音素分析出来,也不容易讲得清楚。 即使是分析现代汉语普通话的语音系统,也要借助国际音标,单凭汉语拼音是不够的。例如汉语拼音bi.zi.zhi三个音节中的i,其实是三个不同的音素,第一个音节中是舌面前音,第二个音节中是舌尖前音,第三个音节中是舌尖后音,国际音标用三个不同的符号表示。类似这样的差异情况还有不少,国际音标可以细致地不这些不同的音素区分开来。所以国际音标对于我们认识和学习普通话语音,也不无帮助。
三、国际音标的学习 学习国际音标,首先要破除对它的神秘感,同汉语拼音一样,国际音标其实也是一套记音符号,只不过它不是针对某一种语言设计的,而是以人类所有语言的语音为对象就是了。汉语普通话的音素,同样可以用国际音标记录,而且还可以把普通话中的音素更加细致地区别开。笔者曾经碰到好几个学生,问国际音标记录的是什么音,怎么念。尤其是掌握了汉语拼音方案的学生,对国际音标更是转不过弯来,总是觉得国际音标有点怪里怪气,有点不可思议。的确,有些学生念了几十年拼音,认为用字母b表示双唇不送气清塞音是天经地义的事情,突然接触国际音标,把个好好的b用[p]来表示,这一下子确实难以接受。至于其中表示舌尖后音和舌面音的符号,就更觉得别扭了。 其实,平心而论,国际音标记录语音,其符号选择与排列方式比汉语拼音更有规律性,更容易掌握,例如普通话中有三对塞音,普通话用b.p.d.t.g.k六个字母表示,而国际音标只用了p.t.k三个字母,由于三对塞音主要是送气与否的差别,所以国际音标用了附加符号来区别送气的辅音。普通话中三对六个塞檫音也是送气与否的对立,国际音标作了同样的处理,只用三个符号记录,而且因为塞檫音具有塞音和檫音的特点,所以这三组音素用双字母表示,塞音的成分选择t为符号,檫音的成分则选择同部位的檫音符号构成,如ts.ts‘。认识把握了国际音标的排列和构成规律,掌握起来就不难了。 当然,为了更准确地掌握国际音标,初学者最好把汉语拼音和国际音标对照排列起来学习,看看它们相同的地方和不同的地方,这样便于掌握。下面是国际音标和汉语拼音声母和辅音的比较表: (表格内容无法粘贴,请查看链接)-引用者mswc 从上表我们可以看出,形式上,国际音标同汉语拼音有相当大的差异,普通话22个辅音,只有f.m.n.l.s五个辅音书写相同,其余十七个都不同。有些差别很大,有些只是附加符号的差别。学习就要仔细比较,既要注意大的差别,也要重视小的不同。其中第一行和第二行中的6个塞音和6个塞檫音值得注意,国际音标每组字母形式相同,只是第二行为送气音,增加了送气符号“‘”。比如三组塞音,汉语拼音表示送气音的,国际音标正好相反,表示不送气音,汉语拼音的送气音,国际音标在不送气字母符号的上面用送气符号表示。掌握了这个规律,这12个国际音标就可以很容易掌握了。 汉语拼音的韵母有39个之多,如果一个一个与国际音标对应,比较麻烦,也不容易掌握,因此可以通过元音对比来掌握,普通话有十个元音,下面是与国际音标的对照表: (表格请参看链接) 从单元音看,有o.i.u三个相同,其余7个不同,但是不难掌握,毕竟数量有限。在掌握了这些单元音后,进一步组合成韵母就不难了,当然要注意单元音进入韵母组合中的一些变化,如韵母ai.a.ang.ian中的a,国际音标分别是用a. A.§.§,ian.üan用ε。 为了同一般字母符号相区别,国际音标通常用方括号[ ]表示。 国际音标记音有宽式和严式两种。严式记音要求只要一个音素有区别就要使用不同的符号,一般又叫音素标音法,同一音位中的各个变体都要使用单独的符号记录。宽式记音对于没有意义区别的几个音素使用一个符号记录,实际上记录的是音位,是音位标音法,属于同一个音位的几个不同音素,只使用一个符号记录。例如英语中基本上没有不送气的清塞音,送气与否并不区别意义,所以我们所接触到的一般英语词典中的送气音,也没有使用附加的送气符号,原因就在于此。如person.tool.kind中的p.t.k是送气的,而spring.stand.sky中的p.t.k是不送气的,但它们都用[p].[t].[k]来表示,这就属于宽式记音。 宽式和严式标音各有作用。采用宽式标音法,可以用少数符号概括多数音素,而且不妨碍语言的表达,有利于学习和运用。严式标音法可以细致入微地描写音素的差别,有利于分析描写和比较语音。一般而言,如果是注音,记音,可采用宽式标音法,如果是分析比较语音的差别,就要采用严式标音法。在讲音位互补时,在讲条件变体时,属于同一个音位中的各个音素,只能用严式国际音标来表示和表述,例如普通话属于/a/音位的四个音素,属于/i/音位的三个音素,都必须用严式音标法才能表示出来,没有一个符号,口头上空说,有关的理论问题就很难说清楚。因此,作为语音理论的内容来学习国际音标,我们要求掌握严式记音法,以便更好地认识把握国际音标的特点。
四、国际音标的认读 关于国际音标的读音,也就是元音和辅音的读音问题,我们重在从理论上认识掌握,重点是汉语普通话的所有音素的发音。因为国际音标所涉及到的是人类所有的语音,我们不可能都掌握。而掌握了有关理论方法,今后个人可以根据自己的需要有选择地学习。 1.元音的认读 元音的音色是由舌位的前后、舌位的高低、嘴唇的圆展决定的,因此,每个元音的音色,都有这样三个方面。所谓舌位,就是发元音时,舌头隆起点在口腔中的位置。口腔开口度越小,隆起点离上腭就越近,舌位就越高,反之,舌位就越低。发音时舌头前部隆起,就是舌位前,反之就是舌位后。嘴唇的圆展指发元音时双唇是撮起拢圆还是自然展开。 舌位的前后和高低,双唇的圆展,都影响到元音的音色。换言之,这三个方面任何一点发生变化,都将改变元音的音色,从而发出不同的音素来。例如汉语普通话的i,就是舌位前、高、不圆唇元音,o就是舌位后、半高、圆唇元音。 学习元音,要读准八个标准元音,掌握八个标准元音的发音特点。而且掌握了这几个元音后,其它一些元音,可以类推掌握,比如嘴唇圆一点,比如口型开一点等等。元音除了要掌握八个标准元音外,还要注意普通话中的y和°、 。 每个元音都要求能描写其发音特点。最好是不要死记,而是利用教材上的元音舌位图来记,弄清楚元音发音的三个方面在舌位图上是怎样表示的,可以毫不费劲就记住了,大家可以试一试。 在元音舌位图上,舌位的高低从上到下依次用四条横线表示高、半高、半低、低,例如i是高元音,标在最上面,a是低元音,标在最下面。舌位前后是用两条竖线表示的,左边一条表示舌位前元音,右边一条表示舌位后元音,例如i.a是舌位前元音,标在左边,u.o是舌位后元音,标在右边。圆唇与否分别以两条竖线为界,凡是不圆唇元音,标在竖线左边,如i.e.a.α不圆唇,都标在竖线左边;凡是圆唇元音,都标在竖线的右边,例如y.u.o是圆唇元音,就标在竖线的右边。这样,只要记住了各个音素在舌位图上的位置,其发音特点很容易就描写出来了。 2.辅音的认读 普通话辅音的认读对大家来说不是什么困难的事情,难就难在要求从理论上掌握每个辅音的发音特点,能描写每个辅音的发音特点,能够进行比较分析。 辅音的特点是由发音部位和发音方法两个方面决定的。因此分析每个辅音的发音方面的特点,都必须记住辅音主要有哪些方法部位和方法,我们这里主要要求掌握普通话的辅音的发音。 普通话有22个辅音,其中有一个是不能作声母的后鼻音N(ng)。从发音部位看,普通话辅音有六种发音部位,从前往后依次是双唇、唇齿、舌尖前、舌尖后、舌面前、舌面后,这六种部位,自己可以从外向里,依次模仿体会,不难掌握。从发音方法看,普通话的辅音有塞音、塞檫音、檫音、鼻音、边音五种发音方法,此外还分送气音和不送气音,只有塞音和塞檫音有送气与否的区别,根据发音时声带是否振动,分浊音和清音,普通话只有m.n.l. N. 轿甯鲎且簦?溆嗳?乔逡簟T谑煜ち苏庑┗?局?逗螅?僦鸶龅赝?锩嫣砑痈ㄒ簦?热缢?绞?.p‘.m,舌尖前是ts.ts‘.s。 辅音看起来很多,其实也不难记。虽然没有元音那样可以凭借舌位图巧记,但也有一定的方法,那就是对比记忆。比如三组塞音和三组塞檫音都是只有送气和不送气的区别,其它方面的特点完全一样。因此这12个辅音可以分为6组来记忆,每组的差别只有送气与否,其它几个方面的特征完全相同,这样记住一个,另一个自然就记住了。例如p.p‘的发音特点: p:双唇、不送气、清、塞音; p‘:双唇、送气、清、塞音。 这样一对比,就特别好记了,大家在下面可以把其余几组音素的发音特点也这样进行对比描写,分组记忆,就容易掌握了。 六个檫音,可按发音部位排列,除了 绞亲且敉猓?溆辔甯鲋挥蟹⒁舨课徊煌??渌?矫嫦嗤??揭仓皇乔遄怯胁畋穑??砸膊荒颜莆铡U庋??O碌乃母觯?簿腿菀渍莆樟耍?梢灾氐愕ザ兰且湟幌隆?总之,国际音标并不难学,只要我们充分重视,仔细琢磨钻研,就不难掌握。而且国际音标还非常有用处,通过国际音标,我们可以更好地掌握语音,例如b.d.g.h,很多人在学习英语时都按汉语拼音的音色发音,结果都念错了。如英语单词have中的h,不少人按汉语发音念成舌面后檫音[x],实际上它是喉音[h]比汉语的[x]要靠后三个发音部位。学习了国际音标,我们就可以有意识地纠正自己不正确的发音。当然,想一点也不费劲就学好,也是不可能的。既然这是一个难点,那就一定要多下苦功夫,我们相信大家是能攻克这个难关的。 注:文中国际音标的正确显示,需要加装有关国际音标的字体,否则显示有误,请以《语言学纲要学习指导书》第188页附录为准。
都在哪里找的啊?我也想看看.本人在学英语的啊.
我认为学习音标就像学习拼音一样,只要懂得每个音标的读法和拼读方法(其实和拼音一样)。学音标像起初学拼音一样,首先把所有音标都掌握,这主要靠自己的功夫。你可以跟读磁带,掌握每个音标。同时掌握一些固定的拼读,如tion,sion等。最重要也是最复杂的一点:掌握一些不同音标在不同情况下的一般发音规律(音标在不同情况下有时会发不同的音)。这些掌握就可以开始学拼读了。单词拼读时先画好音节,一般辅音和元音拼在一其(这也和拼音类似,声母和韵母拼在一起)。如dictation,划成di/c/ta/tion(具体音标打不出来呀)。d(辅音)和i拼(元音),c发k音,tion固定的读法,划在一起。拼读的方法一般就是这些,不过再注意些重音符号之类的,那一个单词就完美拼出了。其实音标很容易拼,归根到底就是要掌握基本的单个音标的读法。平时可以先由难到易,先拼读熟悉的写出了音标的。熟练后再根据掌握的规律拼陌生的简单的,最后慢慢的拼陌生的难的。这是我学音标的心得,希望对你有帮助。
最好买初级磁带听,多练练就好了,别怕说的不好,熟能生巧
国际音标标准读法--FLASH版+MP3+音标图共11个压缩包 http://bbs.etjy.com/viewthread.php?tid=103331初中英语知识】26个英文字母的书写顺序+48个国际音标读法 http://blog.163.com/yanjinqing@126/blog/static/1107711920087232120842/国际音标??IPA2005 http://tieba.baidu.com/f?kz=415825488国际音标International Phonetic Alphabet,原义是“国际语音字母”简称IPA,由国际语音协会制定。1888年,由英国的H~斯维斯特倡议,由法国的P~帕西和英国的D~琼斯等人完成,发表在《语音教师》上(“国际语音协会”前身“语音教师协会”的会刊),这是历史上第一个国际音标表。后经多次修订,现通行的是1979年修订的方案。(二)国际音标的符号说明以拉丁字母为基础,但因人类语音差异很大,有限的拉丁字母远不够用,于是就改变字形和借用别的语言的字母的方法来补充。读音上,为照顾习惯,多数符号以仍读拉丁语或其它语言的原音为原则。因而,国际音标形式上,以拉丁字母(罗马字母)的小写印刷体为主,如:[a、b、c、d、f、g、h、i、j、k、p]等。在不够用时,以下几种方法来补充:(1) 拉丁字母大写印刷体或书写体(草体)如:小号大写印刷体[N、R、I、H、G、B]等;草体[a]草A,[]草v,[]草G;(2)拉丁字母的变形或倒置,如:倒置[]等;变形[ ]卷尾c,[ ]右弯尾D,[]长右腿N等。(3)借用其它语言字母,如:[ε](希腊语第5个字母(E )),[θ]希腊语第8个字母等。(4)新制字母,如:[ ]声门塞音,[5]等。(5)在字母上加小符号,如:[ū]加横的U,[]缠腰带的L,[]牛眼,[ø]带刀痕的O,[ç]带楔子的C,[ ]带边音符的C等。国际音标是英法两国学者创定的,主要适用于表注印欧语言、非洲语言和一些少数民族语言。它发表后,在欧洲语言学界比较流行。美国人多数仍用他们自己研究美洲印地安语的符号。汉语方言中的有些音,本表也不能包括。例如:普通话舌尖元音[]和[],就是瑞典汉学家高本汉增订的。吴方言中大多数腭化辅音[ ]、[ ]、[ ]是语音学家赵元任提出的。国际音标表内所定的声调符号只有分为高低的平、升、降和两个凹、凸调共8种,这对研究描写声调语言是不够的。赵元任提出了声调的“五度制调符”,称为“声调字母”,发表于1930年的《语音教师》上,它适用于一切声调语言,已为国际多数学者所采用。汉语普通话的四声标为[ *]、[**]、[*]、[**]以成为常识。国际音标采用方括弧[],以别于普通字母。另外,为了记录的方便,对于一些重要的语音伴随现象,国际语音学会还规定了一套“形容符号”、“通代符号”和“特别符号”。如:形容符号“ ** ”鼻化,“ph”强送气,“P‘”弱送气,“a:”全长a,“a。”半长a,“ ** ”轻声(** )等。通代符号和特别符号不再举例。(三)国际音标的功用国际音标严格规定以“一符一音”为原则,即“一个音素一个符号,一个符号一个音素”。使用拼音方案的语言,同一字母在不同词中常有几种读法。例如:英语like和lit中的“i”,用国际音标注音,分别为[ai]和[]。又如:普通话ban(班)和bang(邦)的a,用国际音标分别为[a]和[æ]。此外,在不同的语言中,同一个音有不同的拼法。例如,英语的sh,法语的ch,德语的sch,波兰语的sz,捷克语的s ,实际上都是国际音标的[ *]音。这些都是国际音标的长处,就是可以比较科学、精确地记录和区分语音(目前通行表上的音标计有辅音72个,元音32个,用来标注语音大致够用)。国际音标的排列,便于分析和掌握(辅音大致按发音部位和发音方法来定纵横坐标,元音按舌位高低前后来定位置)。(四)严式标音和宽式标音用音标标记语音的方法叫标音法。一般分为严式标音法和宽式标音法两种。要记录一种语音,最初的方法应当是严式标音。所谓严式标音,就是出现什么音素就记录什么音素,有什么伴随现象就记录什么伴随现象。无论什么音素和什么伴随现象都不放过,也就是最忠实、最细致的记录语音的原貌。所以,严式标音又称为“音素标音”。例如,现代汉语中,较低的舌面元音可归纳为一个音位/a/,若用严式标音,则必须分别标为[ε]、[A]、[a]、[?]、[]、[æ]等。它的特点就是,对一种语言或方言中实际存在的每一个音素(不论它们是否属于同一个音位),都用特定的音标加以标记。因此,严式标音使用的音标很多,对语音的刻画描写很细致,大多是在调查第一手材料时使用,在其它场合只是间或使用。所谓宽式标音,是在严式标音的基础上,整理处一种语音的音位系统,然后按音位来标记语音,也就是只记音位,不记音位变体及其它非本质的伴随现象。因此,宽式标音又称为“音位标音”。例如,现代汉语中,舌面低元音有[ε]、[A]、[a]、[? ]等多个,用宽式标音只用/a/就可以了。用宽式标音,可以把音标数目限制在有限范围之内,因而能把一种语言或方言的音系反映得简明清晰。
光看书,绝对不会学会,一定要去用心去学,去体会,才能懂得其中的奥秘所在。
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茌一字的汉语拼音发音
请把音频发到我的邮箱:417672571@qq.com
汉语拼音字母表有什么用处?对学习有什么帮助?为了讨论这个问题,我差点和同学吵架叻!~请快些.拜托了~谢谢!~我就直接汗死~!! 你说学习字母有啥用??你一生下来就会认识中国的汉字是怎么读的么??肯定不是``那么你就得学着读. 而且,中国到底有多少汉字,你又认识其中的多少个?当你翻开字典时,你不认识的那些字,旁边么有拼音时.你怎么认识? 这都需要拼音的!a bo ci de e fo ge ha yi jie po le mo ne o pai qiu er asi taiwu wei wa xi ya zai
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英汉词类划分标准的异同
我现在读初三了,英语一点不会,才四五十分,在班级都是垫底的那种!老师讲的一点都听不懂,所以我现在想自学英语,从小学基础开始学,初三下学期考试希望能过70分,但我连单词发音和意思一点都不会,我该怎么办?
要我说啊,就是背书,我分析给你看啊,背书必先背一段,背段必先背句,背句必先背词,背词必先背字母,如此就是连字母成词,连词成句,连句成段,连段成章。要我说啊,就是背书,我分析给你看啊,背书必先背一段,背段必先背句,背句必先背词,背词必先背字母,如此就是连字母成词,连词成句,连句成段,连段背书可以然你了解外国文化,外国语境,了解意群,断句,既复习了已经学过的单词句式,又学到了新单词,并把它放在句子中记住它,锻炼的口语能力,记住后以后在作文中又可以脱口而出,选择题又可以了解相应的语法,各种题型小菜一碟,前提是你要能坚持下去,坚持就是胜利,这才是最难的,接下来就是听力,每天早上听听30分钟高考真题听力原文,同样要坚持的,祝你成功啊,这是我自己总结的,效果不错,高考考了125分,一般吧。嘻嘻,望采纳
中国人学英语时都在背单词的汉语意思,因此大家反而觉不出“背汉字”有什么奇怪的了。其实仔细想一想,这个行为真的很奇怪,奇怪的根源不在于行为本身,而在于中国人普遍不会直接识别英语单词的意思,因而只好靠汉语符号来机械地帮助记忆英语单词的意思,这样去学英语不仅多此一举,而且必然会陷入苦海无边的符号记忆灾难中。 其实英语单词和汉字一样,存在着很多的“偏旁部首”,知道了偏旁部首你就可以根据它们直接来猜测单词的意思,虽不说百分之百猜准,但起码可以猜测个大概,至少在别人告诉过你单词的意思后你可以恍然大悟地领会它,这样就可以大大增强你对英语单词“见字识意”的能力,做到真正认识一个单词,而把它的汉语意思仅做为一般参考。 举几个例子来说吧: 比如单词representative,请别急着告诉我你认识这个单词,其实你不见得“认识”这个单词,你仅是凭着你的记忆力记住了这串英语字母和两个汉字符号“代表”之间的对应关系,这样去学英语你会多费劲?下面我来告诉你这个单词为什么是“代表”的意思。re在英语里是一个偏旁部首,它是“回来”的意思;pre也是一个偏旁部首,是“向前”的意思;sent也是一个偏旁部首,是“发出去、派出去”的意思;a仅是偏旁部首之间的一个“连接件”,没了它两个辅音字母t就要连在一起了, 发音会分不开,会费劲,因此用一个元音字母a隔开一下;tive也是一个偏旁部首,是“人”的意思。那么这几个偏旁部首连在一起是什么意思呢?re-pre-sent-a-tive,就是“回来-向前-派出去-的人”,即“回来征求大家的意见后又被派出去替大家讲话的人”,这不就是“代表”的意思吗!这么去认识一个单词才是真正“认识”了这个单词,把它认识到了骨子里。 再举一个例子吧:psychology。 psy=sci,是一个偏旁部首,是“知道”的意思;cho是一个偏旁部首,是“心”的意思;lo是一个偏旁部首,是“说”的意思;gy是一个偏旁部首,是“学”的意思,logy合起来是“学说”的意思。因此 psy-cho-logy连起来就是“知道心的学说”,因此就是“心理学”的意思。 依此类推,不多举例了,我要表达的观点已经清楚了,那就是,不要去死记硬背单词的汉语意思,而要用识别“偏旁部首”的方法去真正认识一个单词,真正认识了单词后,你会发现单词表里的汉语翻译原来其实很勉强,有时甚至根本翻译不出来,因为汉语和英语是两种不同的文字体系,两者在文字上本来就不是一一对应的,只背英语单词的汉字意思是不能真正认识这个单词的,会造成很多的后续学习困难,会造成你一辈子看英语单词如雾里看花,永远有退不掉的陌生感。
平时多记录些句形,还有单词。主要看您平时怎么学了,还有那音标。
一定要把最基础的学好,也没多大技巧,多记几个单词,语法也很重要。中考阅读题答多可以在原文找到,仔细找。建议买些系统的资料。最好能做些简单点的题
勤奋背单词和课文
对于英语,其实不难学…主要是你得先认识他们…小学的英语书可以不找,现在你主要是把初一初二的英语单词搞懂,先记好单词吧…一个单元一个单元得记,要是不会读,叫你同学或者老师先教会你音标,根据音标记单词,很快的。
第一步,掌握所有音标,读准单词 第二步,每天坚持读英语,背英语 一篇文章有很多单词,如果背下来了,也就相当于记下 了文章里的所有单词,超有用! 第二部,
不管你的发音怎么样,记单词的第一要诀就是把它读出来,还要结合语境,多听,什么时候没事干了就多听听原汁原味的英语,时间不宜过长,平时,尽量用英语表达。加油,我相信你一定行
记单词有一个最中国化得方法,看你接不接受咯。用中文来记单词,在单词的上面或下面写上英语单词的中文读法:Bus 巴斯。至于发音问题就算记不住全部,也要努力记一部分。意思的话就要你自己平时多看看多听听咯,可以通过看英语电影,听英语歌来提升自己的英语水平哦!
你可以和你的家长玩一种游戏??1、那几十张纸(随便你几张都行),在上面写上一些小学、初中里的单词货词组,教你的家长把那些纸叠在一起,随便抽出一张,让你把上面的词组或单词读出来,然后把那张纸反过来,不让你看,你就要把那个单词或词组的拼写给拼出来。还可以在纸上写好中文,你就把英文读出来,并拼写。
在放长假的时候,你可以报一些会给你带来学英语兴趣的补习班,边玩边学,你的英语成绩会不知不觉的提升,进步。不过,只靠这个是不行的,你还需要自己的勤奋,多买一些英语课外书吧
英语单词记忆法 怎样快速牢固地记忆单词呢? 1:快速多次。被单词时不要一次在某一单词上花费大量的时间太多,一定要每次都大量的背。它可以使单词的意思牢牢地在同学们的头脑中生根,不易遗忘。只有快速,才能多次。只有多次,才能记住。有的同学会问:“背多遍会不会浪费时间呢?”实际上,一本单词书背第一遍的时候,可能需要一个月,而第二偏的时候,由于一部分单词已经背会,不 会的单词也有印象,可能十来天就背完了。第三遍也许5天时间就可以完成。因为只背一遍对单词的印象是不太深刻的,那么遗忘的速度和遗忘率都会很高,不如多背几遍,省时省力还省时。 2:注意单词之间的联系。当然,可能刚开始时能建立联系的单词很少,但要注意培养这种意识,争取一串串地背单词,看见一个就能想起一串。比如:同义的,反义的,形近的,同根的,同类的单词防在一块儿记。 3:将认识的和不认识的词分类。大家在背单词时,在书上将不忍市的词用特殊的记号标出,这样,将主要精力集中于不认识的词,可以大大节省时间,缓解压力。 4:脑,眼,口手并用。背单词不是看小说,应该找一个安静的地方,抛开一切杂念。译本书,一叠纸,一张嘴,脑中想着这个单词,眼里看着它,嘴里念着它,用笔在纸上写着这个单词,这样才能加强对这个原来根本不认识的单词的印象,去得好的记忆效果。 5:记得模糊一些。背单词的时候是不是要把单词的所有的意思和用法都记得很请清楚楚呢?回答是否定的,对大多数单词,只要知道它的大概意思就可以了,就不会对阅读和做题产生影响。只有极少数的核心词汇,才需要不仅了解它的意思,还要了解它的用法。 6:经常复习。每周都拿出一个半天,将记录的难词中,其中的一些单词背一遍,有的单词确实有些模糊了,将它在加强一下。 抗遗忘英语单词记忆法 (1) 比较记忆法 【释义】比较记忆法,就是将具有某一共同特点的词或语法现象进行比较,找出他们的异同之处和各自的特点,使输入的信息加强对大脑的刺激,从而使记忆变得容易起来。 【示例】把 sing 和singer 进行比较,把breath 和breathe 进行比较,这是音形比较;把doctor 和student 进行比较,这是对应比较;把often 和seldom 进行比较,这是反义比较;把job与work 进行比较,这是同义比较;把glare at 和stare at 进行比较,这是近义比较,把get tired,get off,get along with,get the habit of进行比较,这是词汇搭配比较。 【注意】英语中同义词很多。如: study、learn(学习);high,ta11(高的);beautifu1,pretty,handsome(美丽的)等等。但英语中真正的等立同义词(即词义相同且完全可以互换的词)为数却较少。因此,对同义词的学习必须予以高度重视,严格把握同中之异,即同义词的各种不同之处与细微差别。 发音记忆法 【释义】英语是拼音文字,语音感很强,发好音是学好英语。记忆单词的第一关,语音是英语单词重要的辨认特征,记一个单词时,我们常常首先有意无意地默念一下这个单词的发音,如 [gud],然后才拼出这个单词的字母g-o-o-d。记单词,不能一个个字母地死记硬背,而是要结合英语的发音及发音规则进行记忆。英语单词记忆无外乎是要记住单词的发音、拼写、词义和用法,而最首要的恐怕是发音,读不出单词的语音,怎么能拼写出字母来呢?语音就像英语单词的“名字”或“代号”,你连一个人的名字都叫不出来,怎么能知道他是谁呢?所以记单词首先应从语音上下功夫,掌握国际音标和发音规律,以达到科学记忆。 这种利用英语单词的读音规律和英汉发音相似的特点进行记忆的方法,叫发音记忆法。 【示例】我们知道元音字母 0在重读音节时读 。根据这条规则,go,hope,home,note等词,不用费什么劲就记住了。另外还有一条发音规则“在0之后,如果是m,n,v,th时,o可以读 。根据这条规则,我们不会把mother,some,come,dove,等单词中的0写成u。 【注意】发音记忆法的关键是发音正确。如果一个单词听也听不懂,说也不会说,要想记住它实在是太难了。 当然,英语发音规则很多,又有许多例外情况,要记住它们并不容易。但是为帮助记单词,花些时间,记住一些常用发音规则还是很有用的。 构词记忆法 【释义】大家都见过葡萄,摘葡萄都是一串一串地摘。如果一粒一粒地摘,既费工,又掉粒。根据构词法记忆单词,就像摘葡萄一样,抓住词干,分析前后缀后复合关系,一记一大串。 英语单语构成的方法有三种: A.派生法;B.转化法;C.合成法。 抓住英语单词的这三项基本构成方法记忆单词,会取得事半功倍的效果。 派生法,即在词根的前后加前缀、后缀,派生出新的词,很容易记忆。 如: appear-disappear; understand-misunderstand; happy-happily-happiness-unhappy; care-carefuly-carefully-careless-carelessly-carelessness 等等。 转化法,即词形不变,由一种词类转化为另一种或几种词类。 此法基本上不改变词形,只是在使用时改变其词类。如: Try(v.)to do it.Let me have a try (n.);It's made me by hand. (n.这是手工做的);Hand in your paper.(v.交你的卷子。) 合成法, 如 life+boat→(救生船);black+board→blackboard(黑板);police+man →policeman 【示例】 care一carefu1-careful1y-care1ess-care1ess1y-care1essness,如果再加上take care of,care of,care about 这几个常用词组,抓住care一词,带出了另外八个词。 【注意】先找词根,词根的繁殖能力极强,一个词根可以派生出许多单词,各种各样,有名词,有动词,有副词,又有形容词等各类词。但万变不离其“宗”,所造的词其基本意思都以词根的意义为基础,认识一个词根等于认识了一群单词,闻一知十,以一当百。可见词根多么重要。 当然,英语单词的发音规则很多,又有许多例外情况,要记住它们并不容易。但是为帮助记单词,花些时间,记住一些常用发音规则还是很有用的。 归纳记忆法 【释义】美国著名记忆学家杰罗姆曾说过:“人类记忆的首要问题不是储存,而是检索。”就是说,只要将储存的零散、杂乱无章的东西进行系统分析、总结、归纳和编排,真正纳入头脑中已有的知识结构和记忆网络中去,才能熟记于心,永不遗忘,且容易调遣。这种对零散的单词进行排队、归类、总结和推理的记忆法叫做归纳记忆法,这种方法可以达到“异中求同”,很多看起来毫无联系的单词可以归在一起记忆。 【示例】美国斯坦福大学专门对单词记忆进行研究,做了一项记忆实验,教师让学生在课堂上记住 112个单词,其中有动物、服装、运输和职业几类的单词。首先,教师把112个单词进行杂乱无章的排列,让学生记,结果没几个学生能把单词全记住。然后,老师把这些单词按动物、服装等种类进行分类,有规律地排列,让学生记,学生很快记住了这112个单词。 如:交通工具类: bus,car,taxi,bike,boat,ship,plane,tractor,truck,lorry,carriage,trolley-bus,train等。文具类:penci1,ruler,rvbber ,pen,paper,book,exercise-book,ink,ball pen ,writing bush,dictionary等。 【注意】记忆材料必须系统化、条理化,记忆才能准确、高效。有人形象地把记忆比做图书室的片卡柜子,各种知识、信息都分门别类地储存到它应放的地方。需要时,只要拉开某一个抽屉,就能获得所需的材料。同时,记忆材料要及时总结,抽出规律性的东西,达到举一反三、触类旁通的效果。许多教师的教学实践包充分证明了这一点。 抗遗忘英语单词记忆法 (2) 时间:2006-11-09 化整为零法 【释义】时间如海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。问题在于怎么个挤法。关键在于一个“巧”字。巧用时间、巧学英语的方法取名为“化整为零”学习法。 【做法】 第一步,焊接时间。拿出一张纸,仔细地想一下,自己一天中会有哪些可以利用的零碎时间,然后把它们写下来。 第二步,形象地记忆十巧妙地阅读十零碎的时间=成功。 第三步,经常“反刍”。经常利用空闲零碎的时间,像牛吃草那样进行“反刍”??即经常对已学到的知识重新咀嚼、整理、联想和总结。 【示例】 一、记单词。由于是零碎时间,而且常常同时在做其他事(比如乘车),所以应少用手、少用眼、多用脑??即发挥想象力,形象化地、有兴趣地记忆。比如 enemy 这个词,意为敌人,把 ene 想象成一只望远镜,而 my 意为“我的”,拿着望远镜在看“我”的人,当然是“敌人”啦! 二、阅读。这无疑是培养语感的最佳途径。与一般阅读不同的是,由于时间很零碎,所以阅读的方法要有变化。准备几份英语阅读材料,如趣味故事、幽默小品等,放在休息的地方,如沙发边、床头。这样,只要一空下来,便随时可读上一小段。积少成多,不久便已数量可观。 加减记忆法 【释义】就是用旧词联系新词,用旧词记新词,而不是孤立地识记新词。 所谓加法,就是在某一个词的后面加上一个字母,从而把两个彼此孤立的词联系在一起,然后用旧词记新词。 所谓减法,就是在某一个词中减去一两个字母,从而把两个彼此孤立的词联系在一起,然后用旧词记新词。 【示例】 car [ka:](汽车),这是初中学生会读会写早已记住了的旧词,我们只要在其后面加一个字母,就成为card [ka:d](名片)。这样,用前者car 记后者card 不仅容易,而且基本上可以做到过目不忘。像thin [ in](瘦的)这个词后面加一个字母g 就构成了thing〔θi 〕(事情),其中thin是新词,thing是旧词,所以就可以用后者记住前者。学生先记了three〔 ri:〕(三),然后通过减去这个词的第二个字母h,就可记住新词 tree〔tri:〕(树)。要记住 monument ['m njum nt](纪念碑)这个词,我们通过减去其中的nu,就构成 moment ['m un nt](瞬间),那么就可以用 moment 把 monument 记住不忘,而且会读会写。 联想记忆法 【释义】电话号码就像单词的一个个字母一样难记,如果大胆联想,就可以把枯燥的数字生动化,永记不忘。如 6228618→22发了又发;6225475→622(无事气我);6225731→622(我去算了)。还有一位小姐在记beautiful(美丽的)这个单词时,总是记不准字母:后面是a还是i。后来她把i联想成为一位美丽的姑娘脸上有一粒美人痣,这样就形象地将t后面的字母i牢牢地记住了。 这种充分运用想像力,使每个单词随意联想成为有意义、好记忆的事物的方法叫做联想记忆法。 【示例】学过地理的人,都觉得美国五大湖的名字特别难记。著名的记忆学专家哈利 "罗莱因先生动用他的联想能力,成功地发明了一个快速记忆美国五大湖名字的窍门。他依次提取五大湖( Huron,休伦湖,Ontario 安大略湖,Michingan 密歇根湖,Erie 肾利湖,Superior 苏必利尔湖)每个名字的首位字母,有规律地组合成一个单词HOMES,即 homes(家),想象大湖上浮有几间房子,这样极为容易、牢固地记住了五个大湖的名字。 【注意】这种方法不拘一格,不管是合乎逻辑,还是荒诞离奇,只要能达到牢牢地记住单词的目的就行。如记 widow(寡妇),若联想词形相似的 window(窗户)这一熟词,少了一个字母n,假想为少了一个男人,不就成了寡妇了吗? 零存整取法 【释义】“零存”,顾名思义就是把少量的片段的英语知识存入大脑这个“银行”。 “零存”分词汇“零存”、句子“零存”以及文章(片段)“零存”。 所谓“整取”,就是将平时零星积累起来的知识加以整理后用到实际的练习、测验以及考试中去。 【示例】词汇的“零存”,是一项重要的基础工程。如果把英语文章比作高楼大厦,那么词汇就是砖块瓦片。要想造出高大的“房子”,就得先从单词“零存”开始。每天清晨、午间休息、完成作业后……均可用来“零存”(背诵)单词。在背诵时要发音准确,不断反复,直到能背出为止。必要时可点点画画,把那些不易“存入”的单词勾出来,多“存”几次,目的一定能达到。 句子的“零存”也很重要。英语中有许多特别重要的句型和部分有特定含意的句子,每天也需背上几句,在背诵时,要挑选关键词,再由关键词扩展到关键句、关键段,逐一背诵。例如:把 " It ' m very pleased with it." 这个句子浓缩成 "be pleased with" 这个词组;把 "It took me seven hours to do this work ." 化成 "It take sb. sometime to do sth." 的公式,简明易懂,便于背诵。“零存”以后,该“整取”。例如英文单词中以0结尾变复数时,可用一句话来记住:"Heroes and Negzoes eat tomatoes and potatoes." 【注意】“零存整取”这一方法对学习者也有较高的要求,最重要的一点就是持之以恒,以外,还要有协调“零存”和“整取”两方面的能力。 抗遗忘英语单词记忆法 (3) 时间:2006-11-09 母子关系记忆法 【释义】大家看看,如何能最快地记住 hear(听见)这个单词。试分解一下,h+ear,词中有ear(耳朵)一词,没有耳朵能听得见吗?这样hear 只记 h 就可以了,马上就记住了。中国人学汉语,记汉字,也不是一撇一画地记,而是把汉字分解,找出字中之字,把字里面的字或偏旁部首作为最小的记忆单位来记。 如记“英”字,是记上面的一个草字头和下面的中央的“央”;记“窍门”的窍字,是记上面的一个“穴”字头,下面加一个巧妙的“巧”字,这样就容易得多了。记忆单词 hear实际上就是使用记汉字的办法。 这里我们把 hear叫做母词,把它所含的熟词叫做子词,也叫词中词,要记母词,就要找子词,这种利用单词的包含关系即母子关系进行记忆的方法叫母子关系记忆法。这样将汉字的记忆思维,类推于英语单词中来,创立了符合中国人记忆习惯的高效记忆法。 【示例】 meat-m-e-a-t-肉,四个字母有四个记忆单位,用“母子关系”记忆法仅有m和eat两个记忆单位。 【注意】母词与子词一般有两种关系:一种是有意义的包含关系,如 window(窗户)同wind(风)有词义包含关系,就是说母词与子词上词义上有共性,密切相连。 第二种是无意义的包含关系,如 vegetable(蔬菜)与tab1e(桌子)没有词义包含关系,就是说,母词和子词的词义上无共性,风马牛不相及。不过,不管哪种母子关系,只要能找到熟悉的子词就行,这样可以大大提高记效果,减轻记忆负荷。 筛选记忆法 【释义】经过一段时间的学习,英语单词逐渐增多了。有些同学在复习单词时,总是读哇,写呀。可是一考试,不会的照样还是不会,这是为什么呢? 这是因为他们没有抓住主要矛盾,单词是学了不少,到底有多少个单词不会心里根本没底,也不管会不会,反正都复习。复习的时间不多,匆匆忙忙地从头到尾过一两遍,由于对不会的单词并没有给予充分的重视和练习,这怎么能记得住呢? 筛选法就是边学边将学过的单词抄在一小本子上,不加任何释义,每天抽 10分钟时间看100个左右的词。有些词由于复现率高,根本不用去记忆,这样,剩下需要记忆的词就不多了,经过反复筛选,反复记忆,记住单词是不难办到的。 【注意】为了做到心中有数,同学们应把所有学过的单词整个地检查一遍,确实挑出自己不会的单词,把它们作为自己复习的重点。 对这些重点单词要认真地去复习记忆,如果你还记不住,就把它们抄在卡片上,或者写在某个醒目的地方,使自己天天能看到它们,有意识地去记忆。这样,用不了很多时间你就会发现,那些本来你记不住的单词,已经悄然地进入到你的脑海之中了。 顺手牵羊法 【释义】古代三十六计中有“顺手牵羊法”一计,而学习英语也可以用此妙计。学习英语,单词积累尤为重要。而静下心来死记硬背绝不是上策。要想扩大词汇量,必须充分利用时间把它们“顺手”牵来。 【示例】在逛街时,稍稍留神就学到了许多单词。例如,来到公用电话前,学会了 " Public Telephone"; 在琳琅满目的商店标牌前,就学到了 "Supermarket,boodstore" 等。许多课堂上学不到的单词,多看几眼它就会自然而然、潜移默化地记住了。正如人们都知道厕所叫"w.C.",难道这也是在课堂上死记硬背的?从同学们口中“顺手牵羊”也能学到一些单词。譬如,成语“爱屋及乌”的英文是 "Love me,Love my dog"。在同学们谈笑之中就把它记住了。 其实,看电视也能“牵”到英语。有些同学能记住几十个国家和若干著名城市名称的英文翻译,这并不是捧着词典去背的,而是在看体育比赛中无形中记住的。在观看体育比赛项目中也能学到一些英语技术用语,如 " Grame Point ,Corner,Kick" 等。 【注意】人需要两条腿,路才走得稳。记忆有两种方式:有意识记和无意识记,把两种识记的功能都调动起来,获得的知识量才大,知识才记得牢。除了在课堂上有目的地学习记忆英语单词之外,还在生活中、娱乐中……随时留心识记各种英语词汇。后者无意识记虽然是无系统的、零星的,但却是生动的、有趣的,留下的记忆也是清晰的。这对课堂学习起了很好的辅助作用。 多种感官记忆法 【释义】要想记住、记牢单词,就得集中注意力。背单词,不仅仅是口念,必须做到“眼到、手到、口到、耳到、脑到”,精神要高度集中在单词上。“眼到”,就是眼睛要看着单词。“手到”就是可以边念边写。写一遍就更容易加深印象。手里写着单词,心里就可以默记一遍。“口到”,就是要念出声来。这是与“耳到”同时进行的。口里念着单词,耳朵里听着,然后再记到心里去。“脑到”是最重要的。背单词不是机械地背,而要开动脑筋,用心地记。利用多种感官记单词使人眼、口、耳、手、脑并用,使人精神集中,是一种最简单、最方便、最适合同学操作的方法。 【示例】 student一词,眼看这个单词,手写这个单词,写的时候不要只写一遍,而要写上四五遍,这样在心里也就背了四五遍了。同时念出声来,并用心去听,当你嘴里念着 "student" 时,你心里就要想着 "s一t?u?d?e?n?t" 是学生的意思。 【注意】在记忆一课单词时不能只进行一次。较好的是每天 1次~2次,每次5分钟左右。 单词结合句子记忆法 【释义】在一定的语言环境中记单词是个一举多得的好方法。孤立地记单词,不了解它们的使用方法是达不到提高英语水平的目的的。关于如何记生词的问题,著名英语专家许国璋教授建议:不要单独死记生词而要结合词组或句子去记。背诵或熟读一些重要的句型和课文你就能“照猫画虎,比着葫芦画瓢”。古人讲的“熟读唐诗三百首,不会写诗也会诌”就是这个道理。 【示例】记 book这个词,可以用一列词组和句子来记:a new book / a long book / a short book / an interesting book / The book is not very interesting./Can I have a look at the book? 【注意】大量的阅读可以增加词汇的复现率,用学过的词语造句、写日记,或口述生活情景等,都是运用所学词汇于现实中,这样,可以帮助记忆单词,还可以提高说和写的能力。
多背一些新概念英语上的范文,那书的句子比较长,句型也全,再多背些单词
单词是主流,背到张口就来的程度最好,生活中不免多看,多听,看英文电影,英文歌曲,总之一切和英文有关的东西都不要错过。。。在多做些提,阅读题有时不用全都读懂,但要抓关键。。。最好做前带着问题。。。祝你成功
可以考虑请家教,自己的话,可能坚持不下来。首先,你学习英语是为了考上一个重点高中吧,每天早上听力练习,把你课本上出现的词组都背过,语法有怎么也弄不懂的,把例句背过,再有,就是买几套经典的试题,每天都要坚持写题,把常见的不懂的单词,全都要背过,记住词义,做完这些,考高中的时候,能过90,没问题???,只要你能坚持下来的话????
每天晚上听录音机,然后背,要灵活运用各种时态,其实英语也没啥,就是背,读,语法,还有考试的时候要细心。
学语言没有捷径,你要面临升学考试,先跟你的英语老师沟通一下,让他关注下你的进度,辅导一下,课余时间你要多抽出时间补习基础了,还是音标、单词、课文这些,比如学学新概念英语第一册第二册。多背多记忆,找语感。
那你就慢慢从小学的26个字母开始学
以您初中三四十分的水平单词是最总要的.. 说实话,别说什么句型啊,语法啊词不认识都没用所以还是多做单选,先把词义搞清楚了,再做其他的
英语
赶紧系统学习新概念英语
英语想考个高分,其实很简单。什么最拿分?当然是阅读和作文。基础知识再学一点点 70分绝对没问题。。阅读看上去头疼,其实非常好做 ,还容易得分。懵要靠技巧,不能凭着感觉。多读读书中的作文,有了感觉,就什么都有了。
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蒙语时态
讲白话文,写文章是文言文
雅言 汉族的本来名字是华夏民族。华夏这个名字有很深奥的意思。简单说,华就是衣冠之美;夏就是礼仪之盛。雅言,就是夏言。 我国古人十分重视各地方言的统一,于是出现了“雅言”。《辞海?雅言》条说:“雅言,古时称‘共同语’,同‘方言’对称。”孔颖达在《正文》中说:“雅言,正言也。”“雅言”就是我国最早的古代通用语,相当于现在的普通话。 据史料记载,我国最早的“雅言”是以周朝地方语言为基础,周朝的国都丰镐(今西安西北)地区的语言为当时的全国雅言。孔子在鲁国讲学,他的三千弟子来自四面八方,孔子正是用雅言来讲学的。《论语?述而第七》中说:“子所雅言,《诗》《书》、执礼,皆雅言也。” 《尔雅》是中国最早的一部解释词义的书,是中国古代的词典。《尔雅》也是儒家的经典之一,列入十三经之中。其中“尔”是近正的意思;“雅”是“雅言”,是某一时代官方规定的规范语言。“尔雅”就是使语言接近于官方规定的语言。 《尔雅》是后代考证古代词语的一部著作。 它的作者历来说法不一。有的认为是孔子门人所作,有的认为是周公所作,经后人增益而成。后人大都认为是秦汉时人所作,经过代代相传,各有增益,在西汉时被整理加工而成。 关西秦声,在古代之所以称作雅言并做国语使用,除了王朝一统天下的必然需要,其语调发音还有高雅、文雅、风雅、清雅、幽雅等大雅脱俗之义,娓娓道来圆润清丽,美妙悦耳,理应成为国家正音,人人学范,学说秦声雅言成为附庸风雅之风尚。《诗谱》载:“商王不风不雅,而雅者放自周。”,《论语骈枝?释雅言》曰:“夫子诵诗、读书、执礼必正言其音。”为此,王朝定期召集各诸侯国雅语推广人员进行语言文字教范和语音训练,统一通用文字和发音标准,以“达其志,通其欲。” 中原雅言的历史达一千五百多年。周以后,各朝随着国都的迁移,雅言的基础方言也随之修正,历代正统汉族王朝,都不遗馀力的推广雅言。雅言在唐宋时期,发展到了最高峰,达到了一字一音,唐诗宋词作品大量涌现,各周边国家皆争相学习中原雅言。隋代 《切韵》系韵书 隋代陆法言《切韵》是前代韵书的继承和总结,又是后世传统韵书演变的基础,是韵书史上划时代的著述。原书没有流传下来。现在可以看到的只是敦煌出土的唐人抄本《切韵》原书(传写本)的片断和一些增订本(见《切韵》音)。 唐代 《唐韵》 这是《切韵》的一个增修本。唐代孙a作,时间约在唐玄宗开元二十年 (732)之后。因为它定名为《唐韵》,曾献给朝廷,所以虽是私人著述,却带有官书性质,比起较它早出的王仁f+《刊谬补缺切韵》还更著名。 宋代 《广韵》《集韵》《礼部韵略》等 全名《大宋重修广韵》,是宋真宗大中祥符元年(1008)陈彭年等人奉诏根据前代韵书修订成的一部韵书。它是中国古代第一部官修的韵书。由于《广韵》继承了《切韵》、《唐韵》的音系,是汉魏以来集大成的韵书,所以对研究古音有重要的作用。 《广韵》共5卷,计206韵,包括平声57韵(上平声28韵,下平声29韵),上声55韵,去声60韵,入声34韵。每一个声调中的每一个韵部和其他声调中相应的韵部,有一定的搭配关系。入声韵只和有鼻音韵尾的阳声韵相配,不和阴声韵相配。这样,原则上每一个阳声韵部都有平上去入四声相配。每一个阴声韵部都有平上去三声相配。音系是比较清楚的。 《集韵》分韵的数目和《广韵》全同。只是韵目用字,部分韵目的次序和韵目下面所注的同用、独用的规定稍有不同。 唐代初年, 许敬宗等人曾经奏请批准把《切韵》里的窄韵和音近的邻韵合并使用。宋景yP初年,贾昌朝也奏请“窄韵凡十有三,听学者通用之”(《玉海》) 《礼部韵略》 《礼部韵略》和《集韵》都是宋仁宗景yP四年(1037)由丁度等人奉命编写的。《集韵》成书稍晚两年,《礼部韵略》在景yP四年当年就完成了。这部书是宋真宗景德《韵略》的修订本。由于它在收字和字的注释方面注意举子们应试常用的,较《广韵》、《集韵》都简略,所以称为《韵略》。 元代 汉儿语音 随著蒙古人的入主中原,汉人的语言变成汉蒙混合语。称为“汉儿语音”。 蒙元政权因是人口少数的部族政权,为了更稳固地统治中国,就必须要分化其统治下的人们,为此制定了严格的等级待遇制度以离间汉人。具体做法是,把来自中亚、西亚等地的外国人,即“色目人”定为准统治阶层的二等人,把本属同一民族的汉人分成两个不同的被统治等级,即把旧金国内的汉人定为第三等人,把旧南宋内的汉人定为最底层的第四等人。两者不但等级不同,名称也不同,前者称之为“汉人”,後者称之为“南人”。 在蒙古统治者皮鞭加糖果的统治下,一部分汉人、特别是大多数读书人的出身阶层,即地主阶级,成了蒙古统治者的奴才,心甘情愿地为其效劳。因为蒙元统治者只对如何榨取中国感兴趣,对公共事业既不热心。几十年统治下来,作为中国经济支撑的水利设施、道路、运河变得支离破碎,洪水、病虫害等自然灾害,瘟疫频发,中国经济陷入了崩溃状态。人民流离失所,饥馑、灾荒、瘟疫夺去了大批百姓的性命。 蒙古人极端歧视汉人,所以不少汉人不但剃发留蒙古式辫子,连服饰都主动改成了蒙古式的左衽袍衫,对汉人精神的摧残相当严重。汉语在蒙古统治下受到的摧残。由于蒙古统治者的长期歧视性的高压统治和强行推行蒙语直译文体的政策,汉人的口语也发生了变化,其口语词汇和语法结构带有明显的汉蒙混合语色彩:口语词汇,常常采用俗词意译外族语的词来代替汉语中的固有词,如“肚皮”表示“贿赂”,“先生”代替“道士”,“根脚”表示“官员出身”等等。口语语法,也因混有蒙古语语法而变得乱七八糟,似胡而非胡、似汉又非汉。例如直接套用蒙古语语法,句末常用“有”来表示动词现在时的时态,或用作系词“是”,如“这店里卖毛施布的高丽客人李舍有麽?”;“黄杏未有里,大水杏半黄半生的有”。也正因为这个原因,虽然明初朱元璋就下令禁辫发,禁胡姓,胡服和胡语,可还是不能彻底清除蒙古人的影响,之後不得不反复颁布该指令,才总算基本清除了蒙古人留下的恶劣影响。 《老乞大》 1998年,韩国发现了元代古本《老乞大》,里边的明以前“??”的写法,是汉语“胡洞”。该书都是地道的元代北方口语,证实元人用汉语说话,元人语是汉语,对研究元代汉语和社会具有重要价值。 进入中原的北方游牧民族,除了蒙古元(也有一部分),都普遍换用了的汉语,这种阿尔泰化的“北语”历史上称之为“汉儿言语”。明清“官话”是专指以南京话为代表的江淮语,并不用来称呼北方“汉儿言语”。《老乞大》中还记有“过的义州,汉儿田地里来,都是汉儿言语”。 《中原音韵》 《中原音韵》是元代反映方言即说话音的,真实记载了蒙元式汉语的影响,最明显的是没有了入声。《中原音韵》是元代泰定元年(1324)周德清作,用来指导作曲用韵,调平仄声律,由元代许多著名戏曲中押韵的字编成。 明代 《洪武正韵》 为了恢复汉族语音的正统性,祛除蒙元时期对汉族正统语音的影响,明朝颁布《洪武正韵》。《洪武正韵》的归并旧韵,不同于刘渊等人只是把整个的韵部合并在一起,而是要把每一个字都重新归类。这种方法与编《中原音韵》一样;但何字归何韵,却与《中原音韵》又有许多不同的地方。《洪武正韵》既以中原雅音为根据,对旧韵的反切亦不能不加以改变。 《中原音韵》是反映方言即说话音的,《洪武正韵》是反映官话即读书音的,所以二者有同有异。《洪武正韵》恢复了入声,不采取周德清入派三声的作法。在明代屡次翻刻,影响很大。元朝的“汉儿言语”,是到了明朝中期,才完全绝迹的。 清代 400多年前,也就是明朝末年,意大利的传教士利马窦记录了当时的北京话,当时的北京话有大量入声字,没有zh、ch、sh等翘舌音,这说明当时的北京话不是现在的北京话或者普通话。 满清在入主中原的初期,曾将保持"国语骑射"作为维护统治的一项基本国策,要求满人说满语写满文,并在北京城内设立学校,意在推广满语满文,但由于满语是一种北方民族的语言,满人草原、丛林的原始生活以及满族短暂的历史文化局限了满语的成熟水平,至入关时满语仍旧是一种比较原始的语言,它的发音和语法都十分的原始不成熟,词汇量更是少。满人作为中国的统治者却不得不面对要使用语言的生活政治现实。 满式汉语 北京城里的很多东西,小到一种普通动植物、建筑、日常用品等,大到宏伟建筑和旖旎风景,用满语都无法表达。满语也难以满足日常生活使用的需要,在满人和汉人之间是这样,在满人跟满人之间也同样无法把日常生活所碰到的东西表达清楚,至于象汉人的建筑工程用语、艺术语言、医学及其它科技用语等高级语言使用则更加无法表达,当时的形势是满语在北京面临无法交流的危机。 此时,面临着如何统治汉人这个大难题的八旗贵族,又遇到了一个比汉人的抵抗更为头痛的问题--语言危机。徵服可以使用屠刀,统治就不能只用屠刀了,为了巩固统治满足政治需要乃至生活需要,满人迫切的需要一种能够很好的表述自己想法的语言,想在短时间内改良丰富满语显然不现实。 至此,学讲汉语成了满人唯一的选择,于是八旗贵族们开始他们邯郸学步的模仿历程。小至为了自己日常生活的表达,大至为了统治中国的政治需要,满人都迫切需要一种能很好地表达自己周围生活的语言。因此,套用北京汉人的语言(包括词汇和语音)成了唯一的选择,满清这种虚心学习,绝对不是他们所鼓吹的推崇汉文化,实在是为了达到其政治目的无奈之举,是一种"工作需要",完全属于不得已而为之。 普通话是从北京内城绕过北京外城直接向全中国渗透而形成满清的“国语”的,所以,北京的外城话并不是真正的“国语”??普通话,虽然“外城北京话”一直受“内城北京话”的影响并不断演变,但是,正如北京的内城贵族和外城平民百姓是两个互不相容的两个社群一样,“外城北京话”和“内城北京话”是跟阶级差别一致的互不相同的两种语言。所谓的“北京话”一直是两种:“外城话”和“内城话”,而各地方所称谓的“北京话”实际是指“内城话(即mandarin)而不是外城汉人所说的“北京话”。外城汉人所说的“北京话”实际是对中国其他方言没有影响的小语种。 《圣谕广训》 雍正年间,颁布“圣谕”,成立“正音书院”,把《圣谕广训》作为教材,教授官话,凡是走读书、考试、当官之路的读书人都要懂得官话。俞正燮《癸巳存稿》之“官话”条载:“雍正六年,奉旨以福建、广东人多不谙官话,著地方官训导,廷臣议以八年为限。”两省的乡试要求考生必须掌握官话,有时学政还要亲自面试学生官话,甚至一度规定,不会讲说官话的童生,不得考取秀才。然而实际收效甚微,据清末探花商衍鎏说:“初时甚为认真,无如地方官悉视为不急之务,日久皆就颓废,至嘉庆、道光时,福建仅存邵武郡城一所,然亦改科制,广东则更无闻矣。”(见同治继修《南海县志》)甚至到辛亥革命后,广东高等师范学校(前两广优级师范学堂)还闹出这样的笑话:“外省教习以不谙方言,教授不便解职去,自是本校各科教习,悉乡先生矣。”于是福建、广东两地语言得以保留。 《康熙字典》 满清统治者对文化思想控制异常严厉,康熙、乾隆之时代,我汉人犹有仇视满洲人之心思,彼乃集天下名人,名为此三书(《佩文韵府》也,《渊鉴类函》也,《康熙字典》也),以借此销磨我汉人革命复仇之锐志焉。一般学者多被迫从事与现实无关的古书整理和考证工作,所以,汉语语言的研究取得了很大成绩。这些学者也大都比较保守,所以在编辑用于正音的汉语字典和汉语韵书时尽量保留古汉语成分。《康熙字典》就保留了入声系统和分尖团音。 汉语(雅言)的特点 雅者,得体、得度、得当是也。雅言听感,跟乡音相似,细听起来文绉绉的。王安忆曾经到陕西一带听取乡音,言到,“这话好听,是北音,可却柔极了,字与字之间,有舒缓的拖腔,用字有那么斯文。” 古人对语音相当考究,汉语的特点有八音,尖团音,做诗词有平仄,并最早使用切韵的方法记录语音。 八音 八音是汉语的主要特征,汉语的声调是全世界各种语言所比较特殊的. 虽然, 韩国, 日本的语言也都有汉语的词汇.。但是这些阿尔泰语系的语言都没有声调。 八音取法于《周易》八卦。八音分阴阳,而阴阳再分“平上去入”四声。就是"阳平", "阳上", "阳去", "阳入" ,"阴平", "阴上", "阴去", "阴入"。 八音听感大致如下:“平声平道莫低昂”即声音响亮而舒长;“上声高呼猛烈强”指上扬而重浊;“去声分明哀远道”是指声音轻尖而尾长;“入声短促急收藏”指声音极轻,并迅速收起。 尖音与团音 尖音与团音在於发音是在舌尖,还是在舌面。汉字和汉语,尤其是汉语的语音成分,是中华民族传统文化的宝贵遗产,分尖团更是汉语语音的瑰宝,是古往今来汉语语音发展的最高阶段。 自从有汉字,就分“尖团音”,“尖音字”和“团音字”在1932年以前的有史以来的中国字典上一直是泾渭分明、严格区分、丝毫不混,直音字典是这样,切音字典也是这样。自东汉用反切注音以来,尖音属于精系(声母为zi ci si),团音属于见系(声母为ji qi xi),历经一千八百年,历朝历代的法定字书都是这样。 从尖音翻案诗序,可以明确分辨尖音和团音的区别: “酒本不读九,箭也不读剑,酒箭属尖音①,九剑属于团②。尖团音有别,声母是关键;舌尖z c s ,齐摄拼为尖,舌面j q x ,音节皆为团。” 反切注音方法 用两个汉字合起来为一个汉字注音的方法。是中国传统的注音方法。有时单称反或切。 用作反切的两个字,前一个字叫反切上字,简称切上字或上字,后一个字叫反切下字,简称切下字或下字。被注音字叫被反切字,简称被切字。反切的基本原则是上字与被切字的声母相同,下字与被切字的韵母(包括介音)和声调相同,上下拼合就是被切字的读音。例如,《广韵》“冬,都宗切”,就是用都的声母、宗的韵母和声调为冬注音。 平仄 所谓平仄,是对汉字声调的分类,它把汉字的四和声调分为平声和仄声。阴平和阳平(即一、二声)合为一类,叫作平声;上声和去声分为一类(即三、四声)合为一类,叫作仄声。 平仄的规律分为相对和交替,具体的例子有: 海酿千钟酒(仄仄平平仄) 山栽万仞葱(平平仄仄平) 平平平仄仄 例:江山无限秀 仄仄仄平平 祖国万年春(国依古声为仄)
文言文
古人讲白话文,但是文人讲话带点文言文特色,文章都是文言文的
讲白话文
白话文 文言文只是书面语言 楼上的所说的雅言也就相当于现在的普通话
无论是不是知识分子,日常生活中讲的是白话。如清朝有专门记录皇帝日常言语的官员,记载了康熙帝南巡途中接见一位已致仕(退休)侍郎(副部长级)的儿子就讲的是白话。对话中康熙帝说出诸如"你今年多大了?"“你长得很像你父亲”之类的,连皇帝都讲大白话可见,在古代,文言文只是书面语。而且只有知识分子才会用文言文,没读过书的人听都听不懂。
可能要穿越后才可以得出正确的结论
你应该说白话文...........
我的分析是文言文!
白话文是平常说的文言文是落在纸上的,需要保留传递给后人的 sh.shabcd.com古人讲文言文还是白话文?的解答
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罗马尼亚字母表
许多人在使用汉语拼音时,都以为拼音字母是英文字母。其实不然。《汉语拼音方案》设定的《字母表》共26个字母,全部是拉丁字母,同时也是拉丁字母的全部、英文字母的全部,而且汉语拼音、拉丁文、英文的字母表的字母排列顺序也完全一致。那么,汉语拼音字母和拉丁字母、英文字母之间究竟是什么关系?有没有相异之处呢?我在这里给大家简要解读一下。 拉丁字母的演进 拉丁字母最初是用来记录拉丁语的字母,产生于公元前六七世纪左右。拉丁语是罗马帝国的语言,所以拉丁字母又称罗马字母。最初的拉丁字母只有20个,古典拉丁语字母共有23个。到中世纪,字母I分化为I和J,U分化为U、V、W,这就形成了至今使用范围很广的26个拉丁字母。 拉丁字母笔画简单,字体清楚,容易连写,用它记录语言便于书写和认读,再加上基督教《拉丁文译本圣经》在多个世纪里持续广泛传播等原因,使得拉丁字母成为世界上流传范围最广的字母。目前,世界上有120多个国家用拉丁字母来书写全国共同语或作为制定字母的基础。西欧、北美、大洋洲以及非洲的大部分地区都使用拉丁字母,东欧的阿尔巴尼亚、捷克、斯洛伐克、波兰、罗马尼亚、匈牙利,亚洲的印度尼西亚、越南、土耳其、马来西亚也使用拉丁字母。 在我国,明代万历三十三年(公元1605年)就出现了由意大利天主教传教士利玛窦设计的、用拉丁字母拼写汉语的拼音方案。晚清以来,我国知识分子在学习西方语言和科学的同时,逐渐熟悉了拉丁字母。由中国政府颁行的第一个法定的拉丁字母拼音方案是《国语罗马字拼音法式》,简称“国语罗马字”。这个拼音方案是用来推广民族共同语和给汉字注音的,于1925年至1926年由国语统一筹备会所辖的罗马字母拼音研究委员会研究制定,并于1928年9月26日由国民政府大学院(即教育部)公布。诚然,这个拼音方案有着重要的地位和意义,但在较长时间内,由于它自身和客观的原因,使得它没能进入学校的语文教学,除了在一些学者中讨论外,在社会上几乎无人所知。 “拼音方案”的确立过程 辛亥革命后直至1958年《汉语拼音方案》公布以前的将近40年时间里,《注音字母》这种拼字方式在统一汉字读音、帮助识字以及普及拼音知识等方面发挥了重要作用。但《注音字母》采用简单的独体古汉字的楷化写法,标注在汉文中,与汉文的区别不大,显得有些不伦不类,不如采用国际通行的拉丁字母方便。在作为各少数民族创制或改革文字的共同基础、作为促进国际文化交流的工具等方面,《汉语拼音方案》取代《注音字母》是历史的必然。 《汉语拼音方案》采用拉丁字母是正确的,它规定尽可能使各个字母的读音符合国际音域也是正确的。面对今天使用电脑及其网络进行中文信息处理这个事实,我们更加深刻地体会到,50年前我国政府在字母选择上的决策是具有前瞻意义的。 拼音字母与英文字母异同 同英语等其他语言对拉丁字母的使用一样,《汉语拼音方案》也并不是简单地照搬拉丁字母,而是对拉丁字母进行某些改造,进而创制出适合本民族语言以及文字特点的拼音方案。与英文字母相比,汉语拼音字母有其鲜明的特点: 1.《汉语拼音方案》中也有字母组合(双字母),但与英文不同。使用拉丁字母记写音素,对于许多种语言来说,都很难绝对做到“一音(音素)一符(字母)”,因为各种语言中的音素不会都恰好是26个。所以,有时要把某两个字母组合起来,构成双字母,用以记写一个音素,从而保证既不增多字母总数,又能全面准确地记写这种语言中的音素。英文中有双字母,比如:音素[],用双字母“ch”记写;音素[],用双字母“sh”记写。《汉语拼音方案》中也有双字母,但组合情况、记写的音素与英文不同,它们是:zh、ch、sh、n。单字母与双字母所记写的音素并不相同,不可将它们写错、用混。 2.《汉语拼音方案》中也有在一定条件下变读的字母,但与英文不同。无论哪种语言,如果使用拉丁字母来记写音素,那么它的字母在读音上应该符合或基本符合国际音域,但又会根据本语言中某些音素的实际音值有所变读。如英文字母“c”,在很多单词中不读[s],而读[k]。《汉语拼音方案》中,e、i、r这3个字母在一定条件下也有变读。情况是:(1)e一般读[],如在音节rn(人)中即是如此;但在i或后面读[],如在音节ji(解)、ju(决)等中即是如此。(2)i一般读[i],如在音节j(计)中即是如此;但在zh、ch、sh、r后面读[],在z、c、s后面读[]。(3)r作声母使用时读[],如在音节rn(忍)中即是如此;但作儿化韵尾(写在儿化音节的韵母后面)时则只表示卷舌动作,不是音素,如在音节hur(花儿)、pr(皮儿)等中即是如此。 3.《汉语拼音方案》中有加符字母,英文中没有。加符字母是指不改变字母的数量和形体,但根据记写音素的实际需要,对所使用的某些字母增加符号,用来记写特定音素。英文中没有加符字母,《汉语拼音方案》中则有两个加符字母:[]、[y]。前者,只有在单独作为韵母使用时才写作“”(如“k8”作叹词时的读音)。除此之外,“”还用于跟韵头i、结合成复元音韵母ie、e。而在这两种情况下,[]不会误读成e[](在普通话中,i[i]、[y]不与e[]相拼合),故省去“”上面的符号“^”,写成e,不会跟e[]混淆。后者,因u、均可跟声母n、l相拼合,为了避免混淆,跟声母n、l相拼合时,上的加符“”不可省略;在跟声母j、q、x相拼合时,不会误读成u[u],故省去上面的加符“”,写成u,不会跟u[u]混淆。 4.v≠。英文中不存在用哪个字母代替哪个字母的情况,《汉语拼音方案》中也不存在。但在键盘拼音输入这个技术层面上,是用“v”键表示字母“”,然而这并不表示可以把“”写作“v”。例如,将“旅”的注音写作“lv”是错误的,应该改正。当然,也不能把这个字的注音写作“lu”。 5.《汉语拼音方案》中的隔音符号是英文中没有的。汉语中每个音节一般都有独立的意义(联绵词除外),所以在使用汉语拼音字母时,如果音节界限出现混淆,就会影响信息交流。比如“dnn”,究竟是“档案”还是“单干”?不加处理,便难以断定。所以《汉语拼音方案》规定:“,o,e开头的音节连接在其他音节后面的时候,如果音节的界限发生混淆,用隔音符号“'”隔开,例如pi'o(皮袄)”。面向使用实际,我国在1984年12月25日发布的《中国地名汉语拼音字母拼写规则》中明确要求:“凡以、o、e开头的非第一音节,在、o、e前用隔音符号‘''隔开。” 6.在字体使用上,汉语拼音字母与英文有所不同。英文一般使用的是罗马体。汉语拼音中的字母应该使用哪种字体?《汉语拼音方案》公布时的确没有明确规定,但《方案》本身使用的是哥特体。这从“”不是写作“a”、“”不是写作“g”就可以证明。拉丁字母的哥特体简洁醒目,没有粗细笔画之分,没有装饰线,书写方便,便于教学。所以,中小学教材、绝大多数工具书、国家发布的语言文字规范标准等都使用哥特体。 以上所述,只是针对目前使用实际,对汉语拼音字母与英文字母不同点的简单枚举,不是其全部,谨供大家参考。
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江苏省和上海市方言概况
许宝华[编辑本段]1.当代语言学家 江苏省南通县(今属海门县)人,(原南通县四甲区高山村)生于1933年2月3日。1950年至1952年从事小学教育工作。1956年复旦大学中国语言文学系毕业后留校工作,曾任中文系助教、讲师、副教授、汉语教研室副主任、副系主任。现任语言文学研究所副所长兼吴语方言研究室主任,《辞海》语言文字学部分的分科主编,《中国大百科全书》语言文字卷的编委兼方言分支学科主编,上海市文字改革委员会委员,并被选为中国语言学会理事兼副秘书长,中国音韵学研究会理事兼副秘书长,全国高等院校文字改革学会副会长,上海市语文学会秘书长。1981年秋,应太阪上海学术交流协议会的邀请到日本作短期讲学。 二十余年来,在科学研究方面,许宝华主要从事汉语方言的研究工作。他曾参加1956年开始的全国汉语方言的普查,除上海地区以外,还参加崇明、海门、启东、南通、海安、如皋等县的方言调查,编写出版了《上海人学习普通话手册》(集体编写,1958年)《海门入学习普通话手册》(1959年),并为《江苏省和上海市方言概况》一书的编写提供了部分方言材料。
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汉字注音字母表
请教一下,那位知道汉语拼音字母表的标准发音?
请教一下,那位知道汉语拼音字母表里的26个字母的标准发音?(注:不是英文的字母发音)如那位知道,请将原声音文件发给我!我的信箱是:azbbq@126.com一、字母表 二、声母表 三、韵母表 四、声调符号 五、隔音符号 一、字母表 字母 名称 A? ㄚ Bb ㄅㄝ Cc ㄘㄝ Dd ㄉㄝ Ee ㄜ Ff ㄝㄈ G? ㄍㄝ Hh ㄏㄚ Ii ㄧ Jj ㄐㄧㄝ Kk ㄎㄝ Ll ㄝㄌ Mm ㄝㄇ 字母 名称 Nn ㄋㄝ Oo ㄛ Pp ㄆㄝ Qq ㄑㄧㄡ Rr ㄚㄦ Ss ㄝㄙ Tt ㄊㄝ Uu ㄨ Vv ㄞㄝ Ww ㄨㄚ Xx ㄒㄧ Yy ㄧㄚ Zz ㄗㄝ 二、声母表 b p m f d t n l ㄅ玻 ㄆ坡 ㄇ摸 ㄈ佛 ㄉ得 ㄊ特 ㄋ讷 ㄌ勒 ? k h j q x ㄍ哥 ㄎ科 ㄏ喝 ㄐ基 ㄑ欺 ㄒ希 zh ch sh r z c s ㄓ知 ㄔ蚩 ㄕ诗 ㄖ日 ㄗ资 ㄘ雌 ㄙ思 三、韵母表 i ㄧ 衣 u ㄨ 乌 ü ㄩ 迂 ? ㄚ 啊 i? ㄧㄚ 呀 u? ㄨㄚ 蛙 o ㄛ 喔 uo ㄨㄛ 窝 e ㄜ 鹅 ie ㄧㄝ 耶 eü ㄩㄝ约 ?i ㄞ 哀 u?i ㄨㄞ 歪 ei ㄟ 诶 uei ㄨㄟ 威 ?o ㄠ 熬 i?o ㄧㄠ 腰 ou ㄡ 欧 iou ㄡ 忧 ?n ㄢ 安 i?n ㄧㄢ 烟 u?n ㄨㄢ 弯 ü?n ㄩㄢ 冤 en ㄣ 恩 in ㄧㄣ 因 uen ㄨㄣ 温 ün ㄩㄣ 晕 ?n? ㄤ 昂 i?n? ㄧㄤ 央 u?n? ㄨㄤ 汪 en? ㄥ 亨的韵母 in? ㄧㄥ 英 uen? ㄨㄥ 翁 on? ㄨㄙ轰的韵母 ion? ㄩㄥ 雍 (1)"知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i。 (2)韵母ㄦ写成er,用做韵尾的时候写成r。 (3)韵母ㄝ单用的时候写成ê。 (4)i 行的韵母,前面没有声母的时候,写成yi(衣), y?(呀), ye(耶), y?o(腰),you(忧),y?n(烟),yin(因),y?n?(央),yin?(英),yon?(雍)。u 行的韵母,前面没有声母的时候,写成wu(乌), w?(蛙), wo(窝), w?i(歪),wei(威),w?n(弯),wen(温),w?n?(汪),wen?(翁)ü 行的韵母跟声母j,q,x拼的时候,写成ju(居),qu(区),xu(虚),ü上两点也省略;但是跟声母l,n拼的时候,仍然写成lü(吕),nü(女)。 (5)iou,uei,uen前面加声母的时候,写成iu,ui,un,例如niu(牛),?ui(归),lun(论)。 四、声调符号 阴平 阳平 上声 去声 ∨ 声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。 例如: 妈 mā 麻 má 马 mǎ 骂 mà 吗 m? 阴平 阳平 上声 去声 轻声 五、隔音符号 ?,o,e开头的音节连接在其它音节后面的时候,如果音节的界限发生混淆,用隔音符号(')隔开,例如pi'?o(皮袄)。
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汉字的优缺点
五笔的就是极点五笔好。拼音的搜狗和紫光都不错。
用搜狗拼音 或者紫光搜狗特点:1.利用搜索引擎技术,根据搜索词生成的输入法互联网词库,能够覆盖所有类别的流行词汇。无论是最新的歌手、电视剧、电影名、游戏名,还是球星、软件名、动漫、歌曲、电视节目,全部一网打尽。2.最新的智能组词算法应用了领先的搜索引擎技术,分析搜索引擎语料库的语言模型,使搜狗输入法的首选词准确率在所有输入法中居第一3.提供全面的按键设置和外观选择,尽可能适应各种常见输入法的输入习惯,使智能ABC、微软拼音、拼音加加、紫光拼音等输入法的用户都可以轻松上手4.通过对输入细节的观察,我们特别设计了许多体贴的功能,ign→ing拼音纠错、网址输入模式、词语联想、自动在线升级词库等为你创造更为流畅的输入体验!紫光特点:1. 既快速又快乐的超级简拼输入法的新篇章已经来临 2. 随心所欲的人性化输入习惯让您在不知不觉中慢慢体验 3.只有想不到,没有做不到紫光华宇拼音会考虑周到 4.功能强大的快速输入易用实用性效果显著 5.漂亮皮肤,UI的丰富特殊短语功能显著 综合以上几点及个人观点得出:搜狗好用,打起字来舒服~~~~
目前的键盘输入法种类繁多,而且新的输入法不断涌现,各种输入法各有各的特点,各有各的优势。随着各种输入法版本的更新,其功能越来越强。目前的中文输入法有以下几类: 1.对应码(流水码) 这种输入方法以各种编码表作为输入依据,因为每个汉字只有一个编码,所以重码率几乎为零,效率高,可以高速盲打,但缺点是需要的记忆量极大,而且没有什么太多的规律可言。 常见的流水码有区位码、电报码、内码等,一个编码对应一个汉字。 这种方法适用于某些专业人员,比如,电报员、通讯员等。但在电脑中输入汉字时,这类输入法已经基本淘汰,只是作为一种辅助输入法,主要用于输入某些特殊符号。 2.音码 这类输入法,是按照拼音规定来进行输入汉字的,不需要特殊记忆,符合人的思维习惯,只要会拼音就可以输入汉字。但拼音输入法也有缺点:一是同音字太多,重码率高,输入效率低;二是对用户的发音要求较高; 三是难于处理不识的生字。 例如,全拼双音、双拼双音、新全拼、新双拼、智能ABC、洪恩拼音、考拉、拼音王、拼音之星、微软拼音等;台湾的注音、忘型、自然、汉音、罗马拼音等;香港的汉语拼音、粤语拼音等。 这种输入方法不适于专业的打字员,而非常适合普通的电脑操作者,尤其是随着一批智能产品和优秀软件的相继问世,中文输入跨进了“以词输入为主导”的境界,重码选择已不再成为音码的主要障碍。新的拼音输入法在模糊音处理、自动造词、兼容性等方面都有很大提高,搜狗拼音输入法、微软拼音输入、黑马智能输入等输入法还支持整句输入,使拼音输入速度大幅度提高。 您不妨试一试这些输入法,说不定会爱不释手的! 3.形码 形码是按汉字的字形(笔画、部首)来进行编码的。汉字是由许多相对独立的基本部分组成的,例如,“好”字是由“女”和“子”组成,“助”字是由“且”和“力”组成,这里的“女”“子”“且”“力”在汉字编码中称为字根或字元。形码是一种将字根或笔划规定为基本的输入编码,再由这些编码组合成汉字的输入方法。 最常用的形码有五笔字型、表形码、码根码等;台湾的仓颉、大易、行列、呒虾米、华象直觉等;香港的纵横、快码等。 形码的最大的优点是重码少,不受方言干扰,只要经过一段时间的训练,输入中文字的效率会有大大的提高,因而这类输入法也是目前最受欢迎的一类。现在社会上,大多数打字员都是用形码进行汉字输入,而且对普通话发音不准的南方用户很有好处,因为形码中是不涉及拼音的。但形码的缺点就是需要记忆的东西较多,长时间不用会忘掉。 4.音形码 音形码吸取了音码和形码的优点,将二者混合使用。 常见的音形码有郑码、钱码、丁码等。 自然码是目前比较常用的一种混合码。这种输入法以音码为主,以形码作为可选辅助编码,而且其形码采用“切音”法,解决了不认识的汉字输入问题。自然码6.0增强版,保持了原有的优秀功能,新增加的多环境、多内码、多方案、多词库等功能大大提高了输入速度和输入性能。 这种输入法的特点是速度较快,又不需要专门培训。适合于对打字速度有些要求的非专业打字人员使用,如记者、作家等。相对于音码和形码,音形码使用的人还比较少。 5.混合输入法为了提高输入效率,某些汉字系统结合了一些智能化的功能,同时采用音、形、义多途径输入。还有很多智能输入法把拼音输入法和某种形码输入法结合起来,使一种输入法中包含多种输入方法。 以万能五笔为例,它包含五笔、拼音、中译英、英译中等多种输入法。全部输入法只在一个输入法窗口里,不需要你切换来切换去的。你如果会拼音,就打拼音;会英语就打英语;如果不会拼音不会英语,还可以打笔画;还有拼音+笔画,为用户考虑得很周到。 除此之外,一般输入法都有一些辅助输入功能,比如,联想功能、模糊音设置、自动造词、高频先见、自动忘却、多重南方音、叠字叠词、智能标点等。 随着网络的发展,很多输入法既可以输入简体字,又可以输入繁体字,适应性更强了。 新的输入法还提供扩充GBK汉字库和GBK难字查询功能,便于难检字的输入。 此外,还有以字义为基础的输入法,如英汉输入法。此类型输入法主要针对使用外语的人士,只要输入相应字义的单词,即可输入该字,但速度比较慢,而且对使用者的英文程度有一定的要求。(转载)
如果经常用五笔字型输入法,最好用五笔加中输入法,转换输入英文特别的容易.
学过的话五笔回快写,一般用职能ABC或者紫光啊搜狗啊什么都可
全拼可以打出汉字字库里没有的字,如:V?n?W?```.五笔输入速度快
GOOGLE输入法
五笔是专业人士用的,建议你使用QQ拼音输入法,腾讯出的东西都是简单实用的
网吧五笔 和风清杨五笔都是不错的.楼主可以试下.华军都有的下.
hehe
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汉语拼音子母表
a o e i u v b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w ai ei ui ao ou iu ie ue er an en in un uv ang eng ing ong
声母表b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong
声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表 a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong
汉语拼音字母表 声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表 a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong祝你好运哦
a o e i u v b p m f d t n l g k h j q x z c s r zh ch sh
一、字母表 二、声母表 三、韵母表 四、声调符号 五、隔音符号 一、字母表 字母 名称 A? ㄚ Bb ㄅㄝ Cc ㄘㄝ Dd ㄉㄝ Ee ㄜ Ff ㄝㄈ G? ㄍㄝ Hh ㄏㄚ Ii ㄧ Jj ㄐㄧㄝ Kk ㄎㄝ Ll ㄝㄌ Mm ㄝㄇ 字母 名称 Nn ㄋㄝ Oo ㄛ Pp ㄆㄝ Qq ㄑㄧㄡ Rr ㄚㄦ Ss ㄝㄙ Tt ㄊㄝ Uu ㄨ Vv ㄞㄝ Ww ㄨㄚ Xx ㄒㄧ Yy ㄧㄚ Zz ㄗㄝ 二、声母表b p m f d t n l ㄅ玻 ㄆ坡 ㄇ摸 ㄈ佛 ㄉ得 ㄊ特 ㄋ讷 ㄌ勒 ? k h j q x ㄍ哥 ㄎ科 ㄏ喝 ㄐ基 ㄑ欺 ㄒ希 zh ch sh r z c s ㄓ知 ㄔ蚩 ㄕ诗 ㄖ日 ㄗ资 ㄘ雌 ㄙ思 三、韵母表 i ㄧ 衣 u ㄨ 乌 ü ㄩ 迂 ? ㄚ 啊 i? ㄧㄚ 呀 u? ㄨㄚ 蛙 o ㄛ 喔 uo ㄨㄛ 窝 e ㄜ 鹅 ie ㄧㄝ 耶 eü ㄩㄝ约 ?i ㄞ 哀 u?i ㄨㄞ 歪 ei ㄟ 诶 uei ㄨㄟ 威 ?o ㄠ 熬 i?o ㄧㄠ 腰 ou ㄡ 欧 iou ㄡ 忧 ?n ㄢ 安 i?n ㄧㄢ 烟 u?n ㄨㄢ 弯 ü?n ㄩㄢ 冤 en ㄣ 恩 in ㄧㄣ 因 uen ㄨㄣ 温 ün ㄩㄣ 晕 ?n? ㄤ 昂 i?n? ㄧㄤ 央 u?n? ㄨㄤ 汪 en? ㄥ 亨的韵母 in? ㄧㄥ 英 uen? ㄨㄥ 翁 on? ㄨㄙ轰的韵母 ion? ㄩㄥ 雍 (1)"知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i。 (2)韵母ㄦ写成er,用做韵尾的时候写成r。 (3)韵母ㄝ单用的时候写成ê。 (4)i 行的韵母,前面没有声母的时候,写成yi(衣), y?(呀), ye(耶), y?o(腰),you(忧),y?n(烟),yin(因),y?n?(央),yin?(英),yon?(雍)。u 行的韵母,前面没有声母的时候,写成wu(乌), w?(蛙), wo(窝), w?i(歪),wei(威),w?n(弯),wen(温),w?n?(汪),wen?(翁)ü 行的韵母跟声母j,q,x拼的时候,写成ju(居),qu(区),xu(虚),ü上两点也省略;但是跟声母l,n拼的时候,仍然写成lü(吕),nü(女)。 (5)iou,uei,uen前面加声母的时候,写成iu,ui,un,例如niu(牛),?ui(归),lun(论)。 四、声调符号阴平 阳平 上声 去声 嘭 嘹 ∨ 噗 声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。 例如:妈 mā 麻 má 马 mǎ 骂 mà 吗 m? 阴平 阳平 上声 去声 轻声 五、隔音符号 ?,o,e开头的音节连接在其它音节后面的时候,如果音节的界限发生混淆,用隔音符号(')隔开,例如pi'?o(皮袄)。
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给词语划分词类的依据
就是说什么语流音变之类的
学起来还满难的
提供下不胜感激
一、选择题1、“你要去哪儿?“哪儿”是( )A名词 B人称代词 C 指示代词 D 疑问代词2、“我在读书”中的“在”是( )A介词 B副词 C 能愿动词 D趋向动词3、“走向深渊”是( )A 偏正短语 B 方位短语 C 动宾短语 D动补短语 4、“没有条件上学”是( )A主谓短语 B 连谓短语 C兼语短语 D同位短语 5、“生命的意义在于奉献”中“奉献”属于( )A 施事宾语 B 名词性宾语 C 谓词性宾语D受事宾语6、“墙上挂满了画。”中的“挂满”是 ( )A情态补语 B结果补语 C可能补语 D程度补语7、“你说,他这样做有道理吗?”中的“你说”是( )A状语 B主语 C 同位语 D插入语8、“他眼睛真大。”这三个熟语应该属于( )A名词性谓语句 B动词性谓语句 C形容词性谓语句 D主谓谓语句 9、“鞋呢?”是 ( )A特指问 B 选择问 C 正反问 D是非问10、“他站着不动。”是 ( ) A连谓句 B 兼语句 C存现句 D 名词谓语句11、“昨天班里来了一个新同学”是 ( )A连动句 B兼语句 C省略句 D存现句12、“面善心不善。”是 ( )A复句 B 紧缩句 C 省略句 D 单句13、“好大的鱼啊!”是( )A省略句 B 名词性非主谓句 C动词性非主谓句 D形容词性非主谓句14、对下列紧缩复句的结构关系分析正确的是( )(1)敢说不敢做 (2)她来了我才能走 (3)电脑一学就会。A转折关系;条件关系;顺承关系B转折关系;顺承关系;条件关系C并列关系;假设关系;条件关系D 并列关系;条件关系;转折关系15、下列句子没有语病的是( )A在他身上,使我看到了共产党员的优秀品质。 B消息传出后,群情哗然。C 在掌声中,焦刚讲了很多英雄的故事。 D 本市植树造林15000颗。二、填空题1、语法这一术语可有三种含义:语法规律、( )语法著作。2、分析语句的结构和功能的目的在于( )。3、对现代汉语的词进行语法分类,必须以词的( )为依据。4、词的语法功能是指词的( )。5、根据组合能力的不同可以把实词分为体词、( )、加词三类。6、现代汉语特殊的词类有两类,一是( ),另一类是拟声词。7、加词包括( )和区别词两类。8、句子的特殊成分有( )和插说语两种。9、表示存在、出现、消失的句子一般叫( )。10、假设条件复句可以分为充分条件句、必要条件句和( )三类。11、句子的语气一般分为陈述、疑问、( )、感叹四种。12、谓词的主要功能是做( ),一般能受“不”修饰。13、对于语法的性质,可以从( )性、( )性和( )性三个方面来认识。14、汉语中常用的四种语法手段是:( )、( )、( )、( )。 15、语气词在句中的位置主要有三个:( )之间、( )之间和( )之内。三、判断题1、“快出来吧,你这孩子”,“在不知不觉中,我被他说服了”,前一句是倒装句,后一句不是倒装句。 ( )2、语气的表达主要依靠语气词。( )3、语气词可以连用,但连用必须按照一定的规则排列。( )4、句子都是由主语和谓语构成的。( )5、动词所带的宾语都是名词性的。( )6、“祖国的山河多壮丽啊,我为她感到自豪”中,虽然后面有指示代词指称,但仍属于复句。( )7、同一句型可以是不同的句类,同一句类可以是不同的句型。( )8、能带双宾语的动词在句子中必须带两个宾语。( )9、“把”字句和“被”字句是根据句子的特征划分出来的。( )10、程度副词是不能修饰所有的形容词的。( )11、“他还真不简单呢!”“你到底是谁呢?”中所用的语气词“呢”虽然一样,但表示不同的语气。( )12、肯定与否定一般是就陈述句说的,所以其他语气的句子没有肯定与否定的说法。( )13、“只生一个孩子好”是一个主谓短语。( )14、动词、形容词为中心语的句法结构不一定是谓词性句法结构( )15、“培养孩子分析问题和解决问题的能力”是述宾短语。( )四、名词解释1语法 2词类 3 动态助词 4助词 5句法结构 6句型 7非主谓句 8关联词语 9省略 10联合复句五、分析题1、指出下列词的词性游行 喜洋洋 任何 多少 时常 条 唯一 什么 愿意 有 下面 哎呦 日常 永远 略微 多会儿 彩色 会 些 所有 潺潺 2、判断下列加点词的词性1.他过分激动。 2.火车从这儿通过3.决不勉强别人 4.你买了多少礼物?5.任务完成得不理想 6.任何事情都不能损坏公共利益。7.里面黑咕隆咚的。 8.雨终于下起来了。9.我们现在就结束。 10.他是生气了。3、指出下列短语的结构类型西岳华山 叫你去 很容易 愿意参加 喜欢喝酒 赖着不走 写信 唱歌跳舞 弟兄俩 请他留下 老工人 今天清明 油盐酱醋 一本 我上学的时候 来一下 前途光明 忙而不乱 水声淙淙 王宜林厂长4、用层次分析法分析下列句子 第一组1.春节是中国的传统节日 2.全校师生都在学习中央文件3.王局长仔细地把监狱巡查了一遍 4.你应该在北京学习几门外语5.我们认为赵市长的报告符合实际 第二组1.做一名有思想有文化的青年 2.. 我不反对跟他谈一次3.把发展教育事业放在首要位置 4. 一位有丰富教学经验的化学老师 5.我的邻居小王想和我一起打羽毛球5、分析下列句子,如果是单句,请根据谓语确定其句型;如果是复句,则分析分句之间的层次和关系。(1)无论谁,都不能不工作。(2)你看,出太阳了。(3)你请我就来。(4)麻雀虽小,五脏俱全。(5)成功的基础是奋斗,奋斗的收获是成功,因此,天下唯有不知艰难而奋斗的人,才能走上成功的高峰。六、简答题1、汉语语法的特点有哪些?2、划分词类的依据是什么?3、什么是“把”字句,“把”字句的特点有哪些?4、什么是复句?复句的类型有哪些?第四章 语法部分练习题答案一、选择题1D 2B 3D 4B 5C 6B 7D 8C 9A 10A 11D 12B 13B 14A 15C二、填空题1语法科学、 2区别异同、辨明正误3、语法功能 4、组合能力5、谓词 6、叹词7、副词 8、复说话9、复现句 10、无条件句11、祈使 12、谓语13、概括、层次、民族14、语序、虚词、语调、重叠15、句子成分、句法成分、句法成分、三、判断题1√ 2× 3√ 4× 5× 6√7√ 8× 9√ 10√ 11√ 12× 13√ 14√ 15×四、名词解释1、语法这一术语有三种含义:语法规律、语法科学、语法著作。语法规律是客观存在的语言中词组成短语、词或短语组成句子的各种规律,语法科学是人们对语法规律研究的结果,把研究的结果加以提取,得到的是语法著作。2、词类是指词在语言结构中表现出来的由语法功能决定的类别。语法上给词分类,为的是说明语句结构的规则,指明词的用法。对汉语的词进行分类,必须以词的语法功能为依据。3、动态助词是附着在谓词后表示某一过程中动作变化的状态的词,如“着”、“了”、“过”等。4、助词是指附着在词或短语上表示某种附加意义的虚词,大都念轻声,像结构助词、动态助词等。5、句法结构是指词和词按一定的语义关系和结构关系构成的结构体,包括实词跟实词的组合,也包括实词跟虚词的组合,也叫短语或词组。6、句型是句子的格局,是从句子句法结构角度归纳出的句子类型。 7、非主谓句是指由单个的词或者主谓短语以外的其他短语构成的句子。8、在复句中用来连接分句并表明分句之间关系的连词、副词和短语,统称关联词语。9、省略是指句子里原来该有的成分在一定条件下没有出现的现象,是对语言理解而言的。10、有两个或两个以上的分句不分主次平等地连接起来的复句叫联合复句。五、分析题1、指出下列词的词性动词 形容词 区别词 代词 副词 量词 区别词 代词 动词 动词 方位名词 叹词 区别词 副词 副词 代词 区别词 动词 数词 区别词 拟声词 2、判断下列加点词的词性1.形容词 2.动词 3.动词 4.代词 5.形容词 6.区别词 7.名词、 8.动词 9.名词 10.副词 3、指出下列短语的结构类型同位短语 兼语短语 偏正短语 偏正短语动宾短语 连谓短语 动宾短语 联合短语同位短语 兼语短语 偏正短语 主谓短语联合短语 量词短语 偏正短语 动补短语4、(略)5、分析下列句子,如果是单句,请根据谓语确定其句型;如果是复句,则分析分句之间的层次和关系。(1)单句,动词谓语句。(2)非主谓句。(3)紧缩复句。(4)一层转折复句。(5)成功的基础是奋斗,??并列奋斗的收获是成功,?因果因此,天下唯有不知艰难而奋斗的人,才能走上成功的高峰。六、简答题1、汉语语法的特点有哪些?答:第一:缺少严格意义的形态变化。汉语缺少严格意义的形态变化,一个词不管出现于什么位置上、与什么样的词语组合,形式没有任何变化。第二,词类与句法成分非一一对应。句法成分指的是构成句法结构的直接成分,包括主语和谓语,述语和宾语,定语、状语、补语和中心语。有些语言中词类与句法成分之间有大致的对应关系,即某类词只能充当某种或某几种句法成分,反过来,某种句法成分只能由某类词充当。由于汉语缺少严格意义的形态变化,词类与句法成分之间不存在简单的一对一的关系,同一个词可以充当不同的句法成分;反过来说,同一种句法成分可以由不同类的词语充当。第三,词、短语、句子构造规则基本一致。现代汉语中语素构成词、词构成短语以及词、短语构成句子的规则基本一致。主谓、述宾、偏正、述补、联合是现代汉语词根复合构词的五种基本方式,也是词构成短语的五种最基本的方式。第四,语序和虚词是表达语法意义的主要手段。汉语缺少严格意义的形态变化,语法意义主要靠语序和虚词来表达。2、划分词类的依据是什么?答:词类是词在语言结构中表现出来的的类别,是词语法类别,分类的依据只能是词的语法功能。词的语法功能是指词的组合能力,表现为:(1)能充当什么结构成分,不能充当什么结构成分;(2)能跟什么词组合,不能跟什么词组合,组合后发生什么样的关系。3、什么是“把”字句,“把”字句的特点有哪些?答:把字句是一种动词谓语句,是指在谓语动词前头用“把”引出受事、对受事加以处置的一种主动句。它的结构特点是:第一,“把字短语”后边的动词是及物的,而且不是一个光杆动词。第二,谓语动词管得着“把”的后置成分。第三,“把”的后置成分所代表的事物,在主动者心目中是“定指”的,而不是“任指”的。第四,“把”字短语和动词之间一般不能加能愿动词、否定词,这些词只能放在“把”字之前。4、什么是复句?复句的类型有哪些?答:单句和复句都有一个句终语调,在书面上用句号、问号或叹号表示。典型的单句是主谓句,它的直接成分是主语和谓语;非主谓句的直接成分或者是述语和宾语,或者是修饰语和中心语。复句的直接成分类似单句,通常称之为分句。分句之间没有主谓、动宾等句法关系。所以,复句是由两个或两个以上的分句组成的句子。根据复句中分句和分句的不同情况,可以归成若干类。常见的是下列两大类:联合复句(并列复句、连贯复句、递进复句、选择复句)偏正复句(因果复句、转折复句、假设条件复句、让步复句)偏正复句的最大特点是切分时一律二分,不能多分;联合复句中的各类,原则上不限于二分。偏正复句的表意重点一般后一分句,联合复合一般是几件事并举,只有少数在表意上有所侧重
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通古斯语系
“通古斯”一词的发音据说是源于汉语的“东胡”,它有好几重含义:1.旧时鄂温克族曾经被叫做通古斯族,现已不用。2.指“通古斯人”,即所有使用阿尔泰语系中满-通古斯语族的民族,包括今天主要居住在中国境内的满族、鄂伦春族、鄂温克族、赫哲族、锡伯族和主要居住在俄罗斯境内的埃文基人(“鄂温克”的俄语名)、乌德盖人、奥罗奇人、鄂罗克人、涅吉达尔人(鄂温克人别支)、乌尔奇人。“通古斯人”分布地区北起北冰洋,南到贝加尔湖和黑龙江流域,西到鄂毕河,东至鄂霍次克海,其地域范围几乎相当于半个西伯利亚。3.地名,俄罗斯西伯利亚中部的通古斯河流域,1908年发生在这里的的一场大爆炸就被称作“通古斯大爆炸”。
有这么个民族,还有这么个大爆炸,想问点什么?
这是个地名。历史上,在俄罗斯西伯利亚的通古斯地区发生了一场大爆炸,当时的调查结果是没有任何发现。所以,人们称这次事件为“通古斯大爆炸”。
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孙宏开
想知道中国的汉语语系有多少种
哪种语系在哪个地区用..等等...
谢谢了.
要全国的.由于长期受到汉语的影响,中国的少数民族现在大部分都能使用汉语进行交流。除个别民族以外,绝大多数民族都有自己的语言。而且由于长期的交流合作,对于语言的影响很大。有的民族同其他民族一起使用同一种语言。中国各民族语言从语言系属分类上来说,分别属于汉藏语系、阿尔泰语系、印欧语系、南亚语系以及南岛语系(关于南岛语系存在争议)。另外朝鲜语的归属存在争议。有十个民族从来没有自己的文字,在中国政府的支持和帮助下,他们发明了新的语音字母。[编辑] 汉藏语系、苗瑶语系、壮侗语系[编辑] o"?族(主?h?汉河锓窖浴⒑河锓窖粤斜怼?"?族)官? s??n?"?(包括汉族在内的各民族都使用,汉语的普通话是中国的官方语言) fI? gq干? T3? 徽? |??^阄髌?q ?? ?南? ?gq? ?中? ?北? 客家? ?? 湘? [编辑] 藏缅语族阿昌语(阿昌族) 阿侬语(怒族) 白语(或称民家语,白族) 仓拉语(门巴族) 藏语(藏族) 独龙语(或称俅语,独龙族) 格曼语(西藏藏族) 哈尼语(哈尼族) 基诺语(基诺族) 嘉绒语(四川藏族) 景颇语(景颇族) 拉祜语(拉祜族) 傈僳语(傈僳族) 珞巴语(珞巴族) 门巴语(或称仓洛语,西藏门巴族) 纳西语(纳西族) 怒苏语(怒族) 诺苏语(四川彝族) 普米语(普米族) 羌语(羌族) 柔若语(怒族) 撒尼语(云南彝族) 土家语(土家族) 彝语(彝族) 载瓦语(云南景颇族) [编辑] 苗瑶语系巴哼语(桂黔td族) 布努语(广西瑶族) 炯奈?(广西瑶族) 勉语(海南瑶族) 苗语(云黔湘苗族) 畲语(粤闽畲族,~1K) [编辑] 壮侗语系j?(^?qo"族,~80K) 布央?(?南X镒澹?gt;3K) 布依语(贵州布依族,~2M) 村?(海南o"族,~60K) 傣语(傣族) 掸语 侗语(侗族) ??(?州布依族,2.4K) 拉基?(?南彝族,~200人) 拉珈语(瑶族) 黎语(海南黎族,>0.8M) 临高语(海南o"族,~0.5M) 毛南语(毛南族) 莫语(?州布依族,~5K) 仫佬语(仫佬族) 侬语 普j?(?南彝族,~50人) 水语(贵州水族,~0.3M) 佯P???粗莶家雷澹?gt;10K) 耶容?(广西瑶族) 仡佬语(仡佬族) 羿?(川黔苗族,p危?言) 壮语(壮族) [编辑] 南亚语系布朗语(布朗族) 德昂语(或称崩龙语,德昂族) 京语(京族;有r-?,一?p?锒??担?佤语(佤族) [编辑] 南??祷?? 台pc南???[编辑] 阿尔泰语系[编辑] 蒙古语族保安语(保安族) 达斡尔语(达斡尔族) 东部裕固语(裕固族) 东乡语(东乡族) 蒙古语(蒙古族) 土族语 [编辑] 突厥语族哈萨克语(哈萨克族) 柯尔克孜语(柯尔克孜族) 撒拉语(撒拉族) 塔塔尔语(塔塔尔族) 维吾尔语(维吾尔族) 乌孜别克语(乌孜别克族) 西部裕固语(裕固族) [编辑] 满-通古斯语族鄂伦春语(鄂伦春族) 鄂温克语(鄂温克族) 赫哲语(赫哲族) 满语(满族) 锡伯语(锡伯族) [编辑] 其它朝鲜语(朝鲜族;有争议,一说为孤立语言) [编辑] 印欧语系俄语(俄罗斯族) 色勒^?>?(srh)(塔吉克族,中WQg地z1p核??????塔吉克斯坦的塔吉克?l不同?支) [编辑] 已经消亡的语言白狼语 和阗语 女真语 契丹语 粟特语 突厥语 吐火罗语 西夏语 鲜卑语 匈奴语 [编辑] S每际槟?k宏?,“中W空白?言的?查研究??
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汉字拉丁化
中国文字??汉字的产生,有据可查的,是在约公元前14世纪的殷商后期,这时形成了初步的定型文字,即甲骨文。甲骨文既是象形字又是表音字,至今汉字中仍有一些和图画一样的象形文字,十分生动。 到了西周后期,汉字发展演变为大篆。大篆的发展结果产生了两个特点:一是线条化,早期粗细不匀的线条变得均匀柔和了,它们随实物画出的线条十分简练生动;二是规范化,字形结构趋向整齐,逐渐离开了图画的原形,奠定了方块字的基础。 后来秦朝丞相李斯对大篆加以去繁就简,改为小篆。小篆除了把大篆的形体简化之外,并把线条化和规范化达到了完善的程度,几乎完全脱离了图画文字,成为整齐和谐、十分美观的基本上是长方形的方块字体。但是小篆也有它自己的根本性缺点,那就是它的线条用笔书写起来是很不方便的,所以几乎在同时也产生了形体向两边撑开成为扁方形的隶书。 至汉代,隶书发展到了成熟的阶段,汉字的易读性和书写速度都大大提高。隶书之后又演变为章草,而后今草,至唐朝有了抒发书者胸臆,寄情于笔端表现的狂草。随后,糅和了隶书和草书而自成一体的楷书(又称真书)在唐朝开始盛行。我们今天所用的印刷体,即由楷书变化而来。介于楷书与草书之间的是行书,它书写流畅,用笔灵活,据传是汉代刘德升所制,传至今日,仍是我们日常书写所习惯使用的字体。 到了宋代,随着印刷术的发展,雕版印刷被广泛使用,汉字进一步完善和发展,产生了一种新型书体??宋体印刷字体。印刷术发明后,刻字用的雕刻刀对汉字的形体发生了深刻的影响,产生了一种横细竖粗、醒目易读的印刷字体,后世称为宋体。当时所刻的字体有肥瘦两种,肥的仿颜体、柳体,瘦的仿欧体、虞体。其中颜体和柳体的笔顿高耸,已经略具横细竖粗的一些特征。到了明代隆庆、万历年间,又从宋体演变为笔画横细竖粗、字形方正的明体。原来那时民间流行一种横划很细而竖划特别粗壮、字形扁扁的洪武体,像职官的衔牌、灯笼、告示、私人的地界勒石、祠堂里的神主牌等都采用这种字体。以后,一些刻书工人在模仿洪武体刻书的过程中创造出一种非颜非欧的肤廓体。特别是由于这种字体的笔形横平竖直,雕刻起来的确感到容易,它与篆、隶、真、草四体有所不同,别创一格,读起来清新悦目,因此被日益广泛地使用,成为16世纪以来直到今天非常流行的主要印刷字体,仍称宋体,也叫铅字体。 在中国文字中,各个历史时期所形成的各种字体,有着各自鲜明的艺术特征。如篆书古朴典雅,隶书静中有动,富有装饰性,草书风驰电掣、结构紧凑,楷书工整秀丽,行书易识好写,实用性强,且风格多样,个性各异。 汉字的演变是从象形的图画到线条的符号和适应毛笔书写的笔画以及便于雕刻的印刷字体,它的演进历史为我们进行中文字体设计提供了丰富的灵感。在文字设计中,如能充分发挥汉字各种字体的特点及风采,运用巧妙,构思独到,定能设计出精美的作品来。
汉字从仓颉造字的传说到100多年前甲骨文的发现,历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。关于汉字的起源,中国古代文献上有种种说法,如“物语”“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等,古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。现代学者认为,成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来,仓颉如果确有其人,应该是文字整理者或颁布者。 最早刻划符号距今8000多年 最近几十年,中国考古界先后发布了一系列较 安阳 殷墟的甲骨文更早、与汉字起源有关的出土资料。这些资料主要是指原始社会晚期及有史社会早期出现在陶器上面的刻画或彩绘符号,另外还包括少量的刻写在甲骨、玉器、石器等上面的符号。可以说,它们共同为解释汉字的起源提供了新的依据。 通过系统考察、对比遍布中国各地的19种考古学文化的100多个遗址里出土的陶片上的刻划符号,郑州大学博士生导师王蕴智认为:中国最早的刻划符号出现在河南舞阳贾湖遗址,距今已有8000多年的历史。 作为专业工作者,他试图通过科学的途径比如综合运用考古学、古文字构形学、比较文字学、科技考古以及高科技手段等一些基本方法,进一步对这些原始材料做一番全面的整理,从而爬梳排比出商代文字之前汉字发生、发展的一些头绪。 然而情况并不那么简单,除了已有郑州商城遗址、小双桥遗址(该遗址近年先后发现10余例商代早期朱书陶文)的小宗材料可以直接和殷墟文字相比序之外,其它商以前的符号则零星分散,彼此缺环较多,大多数符号且与商代文字构形不合。还有一些符号地域色彩较重、背景复杂。 最常用的500个汉字 的、一、是、在、不、了、有、和、人、这、中、大、为、上、个、国、我、以、要、他、时、来、用、们、生、到、作、地、于、出、就、分、对、成、会、可、主、发、年、动、同、工、也、能、下、过、子、说、产、种、面、而、方、后、多、定、行、学、法、所、民、得、经、十、三、之、进、着、等、部、度、家、电、力、里、如、水、化、高、自、二、理、起、小、物、现、实、加、量、都、两、体、制、机、当、使、点、从、业、本、去、把、性、好、应、开、它、合、还、因、由、其、些、然、前、外、天、政、四、日、那、社、义、事、平、形、相、全、表、间、样、与、关、各、重、新、线、内、数、正、心、反、你、明、看、原、又、么、利、比、或、但、质、气、第、向、道、命、此、变、条、只、没、结、解、问、意、建、月、公、无、系、军、很、情、者、最、立、代、想、已、通、并、提、直、题、党、程、展、五、果、料、象、员、革、位、入、常、文、总、次、品、式、活、设、及、管、特、件、长、求、老、头、基、资、边、流、路、级、少、图、山、统、接、知、较、将、组、见、计、别、她、手、角、期、根、论、运、农、指、几、九、区、强、放、决、西、被、干、做、必、战、先、回、则、任、取、据、处、队、南、给、色、光、门、即、保、治、北、造、百、规、热、领、七、海、口、东、导、器、压、志、世、金、增、争、济、阶、油、思、术、极、交、受、联、什、认、六、共、权、收、证、改、清、己、美、再、采、转、更、单、风、切、打、白、教、速、花、带、安、场、身、车、例、真、务、具、万、每、目、至、达、走、积、示、议、声、报、斗、完、类、八、离、华、名、确、才、科、张、信、马、节、话、米、整、空、元、况、今、集、温、传、土、许、步、群、广、石、记、需、段、研、界、拉、林、律、叫、且、究、观、越、织、装、影、算、低、持、音、众、书、布、复、容、儿、须、际、商、非、验、连、断、深、难、近、矿、千、周、委、素、技、备、半、办、青、省、列、习、响、约、支、般、史、感、劳、便、团、往、酸、历、市、克、何、除、消、构、府、称、太、准、精、值、号、率、族、维、划、选、标、写、存、候、毛、亲、快、效、斯、院、查、江、型、眼、王、按、格、养、易、置、派、层、片、始、却、专、状、育、厂、京、识、适、属、圆、包、火、住、调、满、县、局、照、参、红、细、引、听、该、铁、价、严。 汉字体系正式形成于中原地区 王蕴智认为,汉字体系的正式形成应该是在中原地区。汉字是独立起源的一种文字体系,不依存于任何一种外族文字而存在,但它的起源不是单一的,经过了多元的、长期的磨合,大概在进入夏纪年之际,先民们在广泛吸收、运用早期符号的经验基础上,创造性地发明了用来记录语言的文字符号系统,在那个时代,汉字体系较快地成熟起来。 据悉,从考古发掘的出土文字资料来看,中国至少在虞夏时期已经有了正式的文字,如近年考古工作者曾经在山西襄汾陶寺遗址所出的一件扁陶壶上,发现有毛笔朱书的“文”字。这些符号都属于早期文字系统中的基本构形,可惜这样的出土文字信息迄今仍然稀少。 文字最早成熟于商代 就目前所知和所见到的殷商文字资料来说,文字载体的门类已经很多。当时的文字除了用毛笔书写在简册上之外,其他的主要手段就是刻写在龟甲兽骨、陶器、玉石上以及陶铸在青铜器上。商代文字资料以殷墟卜用甲骨和青铜礼器为主要载体,是迄今为止中国发现的最早的成熟文字。 殷墟时期所反映出来的商代文字不仅表现在字的数量多,材料丰富,还突出地表现在文字的造字方式已经形成了自己的特点和规律。商代文字基本字的结体特征可分为四大类:取人体和人的某一部分形体特征为构字的基础;以劳动创造物和劳动对象为构字的基础;取禽兽和家畜类形象为构字的基础;取自然物象为构字的基础。从构形的文化内涵上来考察,这些成熟较早的字形所取裁的对象与当初先民们的社会生活相当贴近,具有很强的现实性的特征。同时,这些字形所描写的内容涉及到了人和自然的各个层面,因而还具有构形来源广泛性的特征。
仓颉,称苍颉,姓侯刚,号史皇氏,黄帝时史官,曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用,在汉字创造的过程中起了重要作用,为中华民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功绩。但普遍认为汉字由仓颉一人创造只是传说,不过他可能是汉字的整理者,被后人尊为“造字圣人”。今南乐县城西北35华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台,史学家认为仓颉生于斯,葬于斯。 传说中仓颉生有“双瞳四目”。目有重瞳者,中国史书上记载只有三个人,虞舜、仓颉、项羽。虞舜是禅让的圣人,孝顺的圣人,而仓颉是文圣人,项羽则是武圣人。 相传,仓颉“始作书契,以代结绳”。在此以前,人们结绳记事,即大事打一大结,小事打一小结,相连的事打一连环结。后又发展到用刀子在木竹上刻以符号作为记事。随着历史的发展,文明渐进,事情繁杂,名物繁多,用结和刻木的方法,远不能适应需要,这就有创造文字的迫切要求。黄帝时是上古发明创造较多的时期,那时不仅发明了养蚕,还发明了舟、车、弓驽、镜子和煮饭的锅与甑等,在这些发明创造影响下,仓颉也决心创造出一种文字来。 传说仓颉,四目重瞳,非常聪明,有一年,仓颉到南方巡狩,登上一座阳虚之山(现在陕西省雒南县),临于玄扈洛邙之水,忽然看见一只大龟,龟背上面有许多青色花纹。仓颉看了觉得稀奇,就取来细细研究。他看来看去,发现龟背上的花纹竟是有意义可通的。他想花纹既能表示意义,如果定下一个规则,岂不是人人都可用来传达心意,记载事情么? 仓颉日思夜想,到处观察,看尽了天上星宿的分布情况、地上山川脉络的样子、鸟兽虫鱼的痕迹、草木器具的形状,描摹绘写,造出种种不同的符号,并且定下了每个符号所代表的意义。他按自己的心意用符号拼凑成几段,拿给人看,经他解说,倒也看得明白。仓颉把这种符号叫作"字"。
繁体字就是被简化的汉字,它是简体字(简化字)的对称。中国台湾地区以及海外部份华人称之为正体字,是汉字从古至今的标准书写方法 。中国大陆于1956年开始制定和推行简化字,简化字在中国大陆取得了正体字的地位。本文是针对网上讨论繁体字中一些较为集中的问题整理。 繁体字是简化字的对称,中国台湾地区以及海外部份华人称之为正体字,是汉字从古至今的标准书写方法。 中国大陆于1956年开始制定和推行简化字,简化字在中国大陆取得了正体字的地位。繁体字(fantizi)就是与简化字相对的被简化的汉字。除此之外,很多汉字没有被简化,如:“工欲善其事,必先利其器”。这些字叫作传承字,既不是繁体字,也不是简化字。所以,并不是现在在中国大陆使用的汉字都是从繁体字简化而来的。 没有使用简化字的中文经常被称为繁体中文(某些认为繁体中文是正统的人也会称之为“正体中文”,中国台湾地区的一套汉字取字方案所取的字叫“正体字”,使用这套“正体字”方案的中文也叫“正体中文”)。其中的文字在很多时候会被笼统的称为“繁体字”。由于这些汉字未经汉字简化,故有人认为比简化字较为美观,为传统的中华文化的精髓,应将其称为“正体字”。繁体字的取字在各地有所不同,中国大陆《简化字总表》里面所列的简化字对应的繁体字和港台的实际取字就有分别,而且港台的取字未亦未必相同。 50年前,国家颁布了一系列文件,在全国范围内推广简化字、普通话和汉语拼音。50年后的今天,关于简化字是否合理,普通话是否会消灭方言等争议也一直都存在。近日,天涯论坛上出现了讨论“是否应该恢复繁体字”的争论,网友的赞成和反对都同样热烈。提倡繁体字的人提出了很多简化字存在的问题,为此,记者特意采访了相关专家的意见。 一位叫做“司空白”的网友在天涯“闲闲书话”上的文章《是否应该恢复繁体字及传统文化?》引来了50多位网友近300个回帖,争论十分激烈。很多网友赞同恢复繁体字(fantizi)的建议,持反对意见的人同样态度鲜明。网友们还纷纷传阅一篇名为《关于恢复使用繁体字的一点思考》的文章,该文署名“罗宁”,在2000年即已写成并在网上流传。这篇文章对简化字的问题做了较为系统的辨析思考,每次涉及繁体字问题,都会有网友转载其文章。 针对网上讨论中一些较为集中的问题,记者采访了北大语言学教授、中国语文现代化学会会长苏培成、著名古文字学家曾宪通、复旦大学中文系教授骆玉明等人。 1.“一对多”的简化字造成混乱? 在争论的问题中,最集中指责简化字的一点就是“一简对多繁”的简化方式。即将几个意义不同,读音相近的繁体字(fantizi)合并为一个字。反对者指出,这造成了人们在学习理解字义时的混乱。 司空白举了很多实例来说明他的意见。比如,皇后之后和前“後”的“後”现在都写为“后”,造成的一个问题是:“很多小朋友一直存有一个疑问,站在皇帝背后的人,就是皇后?为什么皇后要躲藏皇帝呢?”另外,“升斗米粮之‘斗’和战?之‘?’本来也是完全不同的意思。二王关在门里,当然是?了!多么形象!” 网友们举出大量这样“一对多”的简化字,罗宁在《关于恢复使用繁体字的一点思考》中更系统地列举了?(余)、?(云)、後(后)、里(?)、松(?)、谷(z@)、斗(?)、几(^~)、徵(征)、曲(?)、?(丰)、表(?)、?(l?、?(叶)、z.(种)、v?Q)、v|(?)、kw(f?、?(?)等,认为它们的合并造成了阅读上的歧义。司空白说,“我小时候一直很奇怪,为什么十二生肖要把牛叫做‘丑’,可它并不丑啊,后来读了一些专门的文献才知道,原来我们常用的‘丑’字是专指子丑寅卯的丑,长相难看之‘丑’有专用字‘?’”。 许多学者也指出这种简化方式的确造成了理解困难,并破坏了汉字的传统字理和结构,很多搞古典文学研究的人对此感触颇深。南开大学中文系教授宁稼雨说,他在开会时遇到台湾学者,对方往往不知道该如何称呼他的姓,因为“宁”对应两个繁体字,既可能是读二声的“[纭保?部赡苁嵌了纳?摹板浮薄6?坏┮?诘缒陨辖?黄?恼掠杉蛱遄?煞碧澹?羌蛑笔且怀≡帜选5缒晕薹ㄊ侗鹨桓黾蛱遄钟Ω米?赡母龇碧澹?詈蟪隼吹慕峁?厝皇且黄?墙濉? 复旦大学中文系教授骆玉明表示,这种同音合并的做法是以拼音文字的规则来对待汉字,现在很多搞了多年古典文学研究的人,都很难将每个简体字分别对应的多个繁体字(fantizi)分辨清楚。对于普通人而言,这种一对多的简化方式造成了一个后果:就是现代人对汉语字义的辨别很笼统,模糊、粗糙而不讲究,不能区分文字的精确意义。骆玉明认为,因此可以说“现在中国人写的文章都是粗糙的,不能精细、精美地欣赏汉字,不能准确地表达和使用汉字”。 回应 苏培成(北京大学中文系教授、中国语文现代化学会会长): 只用简体字完全没有问题 应该说,“一对多”的问题,如果光就简化字使用的层面,不涉及繁体字和古书的话,完全没有问题。它不会给我们现实的语言运用造成混乱。 如果有混乱,那是在涉及繁体字之后。但繁体字并不是要求每个人都掌握的。占大多数的普通群众没有必要掌握繁体字,更没有必要去了解一个字的字源字理,那是文字学家和研究古典的人才需要的。这些人是很少数,他们作为专业人士,应该花功夫去掌握。 我们不能以少数人的需要去要求大多数人。文字归根结底是交流的工具。对于普通人来说,能够达到这个目的就足够了。 2.简化字割裂了文化传统? 另一个意见较集中的问题,就是认为简化字破坏了汉字的字形结构,繁体字所蕴涵的文化意义流失,同时给人们阅读古籍造成障碍,客观上是对传统文化的割裂。 司空白举了几个例子。“有心才是a,有水才有?”,“现代的鱼(?)都不在水里游了。”繁体的“头”是由表音的“豆”和表意的“页”组成。一切以“豆”为音符的字都读“豆”;一切以“页”为意符的字都与头面有关系,记忆和理解都很快。很多简化后的汉字,失去了原来的字根,学起来反而麻烦了。 罗宁说,“简化汉字的实际后果,就是让现代中国人远离我们的传统。……我们常常责备青年人不注重学习传统文化,他们看到繁体排印的古书就自然产生生疏隔膜的感觉,怎么可能去学习呢?” 很多网友支持这种说法。他们举例说,台湾一直使用繁体字,与传统典籍没有隔膜,所以台湾人的国学和传统文化基础比内地厚实。另一个例子,那些在传统文化中浸淫很深的大家根本不愿意使用简化字,陈寅恪、钱钟书等老人生前不写简体,出书也从来不用简体。 不少知识分子也有过这样的思考。古典文化学者吴小如就曾说:“流传了几千年的繁体字,在我们青少年中还需不需要认识?如果可以不识繁体字,则本世纪(指20世纪)50年代以前的任何一种报刊杂志和图书典籍,将有无法查阅使用的可能,这对今后是很不利的。” 繁体字应该在什么文化程度的人中间进行教育?这是一个没有定论的问题。然而现在许多人掌握繁体字的途径也颇令人意外:通过盗版碟。很多人是在观看港台翻译的盗版碟时学会了认繁体字。周小兵说,“从简体字到繁体字很难吗?写或许比较难,要认是并不难的”。毕竟,简体字也是脱胎于繁体字(fantizi),有很多可以联想的、似曾相识的地方。 而对于割裂传统文化一说,专家们多持不同见解。骆玉明说,繁体字与古代典籍有天然的亲切联系,但传统文化的割裂并不仅仅是简化字的原因。宁稼雨则认为,大师们之所以不愿用简化字,是因为研究的内容非常专业,也因为长期浸淫其中,有根深蒂固的感情。 回应 苏培成: 大多数人可以读简化字版的古书 说繁体字很有文化内涵,说简体字没有一点文化,我觉得都不完全符合事实。同样是汉字,繁简体的优缺点是一样的。比如简化字的“灭”,用一个东西压住火,怎么没有字理?“灶”是土做的,拿来烧火的。这个字台湾现在也接受了。 另外,不要把“丰富文化”的帽子加到文字头上。文字是纪录语言的工具,满足日常应用是最重要的。至于追求字理,那是少数文字学家的事情。 国学底子的厚薄与“用繁体字还是简体字”也是两个问题,不是说认识繁体字的人就能读古书。50年前大家都用繁体字,会读古书的是少数人,现在也是少数人。懂得古文不光是文字的问题,还有古汉语和白话文的问题,是需要经过专门训练的。 反过来说,古书完全可以用简化字来印,对于大多数现代人来讲,读简化字版的古代典籍也完全可以达到了解传统文化的目的。 3.电脑为恢复繁体字创造了条件? 不少倡导恢复繁体字的网友提出,现在电脑普及了,输入一个繁体字与输入一个简体字的速度基本是一样的。如果说当年简化字的出现是为了方便写,那么现在这个障碍已经大大减轻了,恢复繁体字也将不再困难。 “大陆的简体字已经扎根,是完全不可能倒回去的”,苏培成说,由于采用点阵排列的显示方式,目前在电脑显示上,简化字比繁体字要清晰得多。他表示,文字的变化是古已有之,中文还算相对稳定的。国外的拼音文字变化更加剧烈,莎士比亚时代的古英语现在的西方人已经很少有人能看懂了骆玉明表示,简化字的整个方向是对的,在便于使用、普及教育方面的优点毋庸置疑。除了多音字合并这一点之外,简化字改革如取消异体字、系统地简化偏旁等做法都很好。 曾宪通说,简化字在13亿人中流行了那么久,恢复繁体字看来是不可能的。但国家应该在一部分人当中提倡学习和认识,包括专业人士、老师学生。并应该允许繁体字在一定范围内流传。 “当一种文字,已经通行了50年之久时,它已经成为传统和历史的一部分”,中山大学古典文献研究所所长黄仕忠说,历史就是历史,恢复繁体字(fantizi)的成本将大得多。 回应 宁稼雨(南开大学中文系教授): 综合考虑是行不通的 简化字对于方便学习、交流的功绩不可否认。有了电脑就完全不用写字吗?不可能。中国有13亿人,广大的农村是不可能普及使用电脑的。这种考虑或许符合少数人的想法,但在全国范围考虑,显然是行不通的。 4.汉字还要进一步简化吗? 很多网友在指责简化字时,提出第二批简化字的废除作为例子,并认为当时简化的方向就是向着拼音文字方向发展,完全抛弃中文传统的。 早在1986年,全国语言文字工作会议就指出,“汉字简化应持极其慎重的态度,使文字在一个时期内相对稳定,以利社会应用”。专家指出,这也是目前国家对简化字的态度。 至于拼音化,曾宪通说,汉字拼音化完全没有必要。“毛泽东提出文字改革要向世界共同的拼音方向发展,因为对科技发展不利。今天看来无论在电脑、印刷各方面的应用,汉字都完全没有问题。” 据说,在联合国,同一个文件用汉字写的是最薄的,因为汉字不像拉丁文字,一个词有很多个字母排列,而且中文的输入因为可以按词组打,也比拉丁文字要快很多。 “研究文字的人都知道,凡是没有自己土生土长的文字的民族,换一种外来的文字很容易。但中文和中国文化的关系仿佛血肉关系,没有必要,也不应该变成拼音文字。”曾宪通说。 回应 苏培成: 看不到变成拼音文字的可能 文字的演变有自己的规律,文字改革也要遵循这种规律,并不是几个语言学家坐在房子里能够想出来的。汉字的进一步简化要极其慎重。目前看来,汉字的地位很稳固,看不到变成拼音文字的可能。 尽管存在争议,但1956年的简化字方案得到了较为普遍的正面评价,而1977年出台的第二套文字简化方案则受到了很多质疑和批评。 简化字在13亿人中流行了那么久,恢复繁体字(fantizi)看来是不可能的。但国家应该在一部分人当中提倡学习和认识,包括专业人士、老师学生。 “当一种文字,已经通行了50年之久时,它已经成为传统和历史的一部分”,中山大学古典文献研究所所长黄仕忠说,历史就是历史,恢复繁体字的成本将大得多。
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汉字的篆书写法
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汉字经过了6000多年的变化,其演变过程是: 甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书 (殷商)(周) (魏普) (汉)(秦)草书 ======================= 汉字的演变过程,可以简略归纳为五个阶段:声、形、象、数、理。 ⑴ “声”是任何一种语言的必要组成部分。在遥远漫长的太古时代,人类从本能的“哭声、笑声……”或模仿大自然的“鸟鸣、虫叫、兽吼、风声、雷声、雨声……”中逐渐分化出具有一定意义、代表一定事物的“声音”,这就是语音的进化。例如:“ma、ba”用于代表“妈、爸”可能是从哭声“啊……”中分化出来。语音进化到现代,已是一个十分复杂的系统,汉语中大约有4×400=1600种声音。语音的分化必定有其自身一定的规律,从现代语言中可以分辩出一些线索。例如: “鹅、鸡、鸭、猫……”等家禽和家畜可能是依据其叫声而定其名的。 “哈、喔、嘘、哎唷……”等声音是直接表示人类在不同情绪下的自然发声。 “五→午”、“苗→渺”、“木→冒”……音相通,意相联。 【原文】木,冒也。冒地而生东方之行,从屮、下象其根。 ⑵ “形”是语言的第二个重要组成部分,但不是必要的。在远古时代人类主要面临的是生存和种族延续问题。在与大自然和猛兽毒蛇等的斗争过程中,有时需要用“形”或“画”来表示事物。例如:远出狩猎,为了不至于迷失道路,可能在岩石上或树干上做一些标记。人类在狩猎时,也注意观察野兽的足迹,以辨别出野兽的特性。另外,人类也可能出于对神秘大自然的崇拜或对美的事物的追求,在岩洞壁上,画上“日、月、人、山、木、屮、动物、祖先……”等图象。 《说文解字》说,“黄帝的史官仓颉看见鸟兽的脚印,明白可以用形来区分事理,开始创造文字。” 故有“仓颉造字”的典故。 【原文】皇帝之史仓颉,见鸟兽蹄?(háng 野兽经过后留下的痕迹)之迹,知分理之可相别异也,初造书。 “审(审)→宀番→宀采田”,“番”谓田中野兽的脚印。“采”辨别也,象兽指爪。“审”,悉也。 【原文】采,辨别也,象兽指爪,分别也。兽足谓之番,从采、田,象其掌。审,悉也,知审谛也,从宀、从采。悉,详尽也,从心、从采。释,解也,从采。采取其分别物也。 由“图画”经过一个简化过程,取事物的主要特征,开始了“文字”的进化过程。拼音文字是由原始图象向表示声音的字母方向发展,以语音作为主体。汉字由原始图象向“象、数、理”方向发展,用不同的图象来表示各种各样的意思。 ⑶ “象”是创造汉字和《易》说理预事的主要方法。“日、月”等属于象形文字,是造字的基本部件。这些基本部件相互组合,产生各种各样的“象”,创造出更多的字。基本部件和字还可以进行更高层次的组合,产生用于表示各种事物、各种意念的诸多文字。 【原文】仓颉之初作书,盖依类象形,故谓之文。其后,形声相益即谓之字。 如:“明→日月”、“易→日勿→日月”,“旦→日一”(下边的“一”表示“地”,与“&0”卦三阳爻象“天、人、地”相通),“显→日业”(“业”,表示地上有茂密的树木,“日”已上树梢,太明“显”了)。 这些字还可以组成更多的字。如:“盟→明皿”、“踢→?易”、“湿→氵显”、“但→亻旦”……。 造字和易理在这里完全相通,即所谓的“取象生理”的模糊思维和“阴阳互动”的二分原理。 ⑷ “数”概念是人类长期进化过程中逐渐形成的。人类首先掌握的概念可能是“无”和“有”。没水喝会渴,没东西吃就会饿。“有→?月”字中“?”表示手,“月”表示肉。“有”字原意“手下有肉”,有肉吃就不会挨饿。“有”进一步分化形成“一、二、三、多”等数的概念。 “数”向易符方向演变,逐渐从文字中分离,形成八卦,并在历史上的夏、商、周时期形成《易经》(《连山》、《归藏》、《周易》)。例如:奇数(一、三、五、七、九)和偶数(二、四、六、八、十)是两组不同性质的数。若奇数属阳,偶数则属阴。在《河图》和《洛书》中以“黑、白”或“实心、空心”分别表示。《易》中用“阳爻、阴爻”(、)表示。数字“一、二、三”中若按《易》之思维,将“一”视为阳爻“”,“二”即为“”,“三”即为“&0”。按阳爻重叠之原理,将阴爻也重叠,即为“、、&7”。若再将“、”符号组合,即产生所有的易符。 研究“数”的加减乘除为算术。研究“数”的“象”,并且以“象”说“理”,这是演绎《易经》了。汉字中,字根重叠现象比比皆是,这是“数理”在造字中的具体表现。例如: 唱→口昌→ckv(“唱”,从口、昌声) 哭→T犬→kv(“哭”,从T、狱省声) 噪→口U俊?谄纺尽?kv/zkvm(“U俊?纺尽保?硎臼魃嫌行矶嘈∧裨谶催丛??慕校?捌贰比?冢?劳菲纷恪#? 嚣→页→xvy(“嚣”,从、从页。页,首也) 土→十一→ti(《说文解字》中,土→二丨,从二,二为阴数,象地。模糊元码中按直观分为“十一”,与“士→十一”相同。) 【原文】二,地之数也,从偶。土,地之吐生物者也,二象地之下、地之中,物出形也。士,事也。数始于一,终于十,从一、从十。孔子曰:推十合一为士。 坏→土不→ht(坏,一说瓦未烧,毁也。) 【原文】坏,丘再成者也。一曰:瓦未烧,从土、不声。 圭(gūi)→土土→gtt(圭,瑞玉也,上圆下方。) 【原文】圭,瑞玉也,上圆下方。公执桓圭,九寸;侯执信圭,伯执躬圭,皆七寸;子执谷璧,男执蒲璧,皆五寸。以封诸侯,从重土。 W??áo)→土圭→ytv/ttt(元码字典)(W??粮咭病H纾阂???#?咭玻???谪I希?咴兑病#? 【原文】W??咭玻?尤?痢R??咭玻???⒃谪I希?咴兑病? 类似的例子还很多。又如:金→鑫,木→林→森,水→淼,火→炎→焱,又→双,人→从→众,NB→爻……。通常,字根相重表示“多”,三重表示“众”。 ⑸ “理”是“象、数”的扩展。汉字外延的演变主要是通过“理”来扩大的,即相“象”的事物,“理”也相通。例如:“明”本意是明亮,延伸出“眼睛看得清楚、心里明白、事情变得明显……”等。 上述汉字演变的五个阶段“音、形、象、数、理”,本质上也是创造汉字的五种基本方法。兹举一例说明: “猫→犭苗→犭艹田”字,“犭、屮、田”都属于象形,猫叫声“miǎo”,所以,“猫”声定为“māo”,造字时声部用“苗”字表示。“苗→艹田”,音通“渺”,意为“田中渺小之草”。猫可能是在神农氏农业耕种时期,才被人驯养用于对付损害农作物和粮食的老鼠的。定十二生肖可能要早于这个时期,这也许是猫没被收录的原因。汉字造字时,若两个重叠表示多。“艹→屮屮”表示草多,这是汉字造字中“数”的概念。“苗”本意小苗,“苗”字也延伸为“可培育的人才”,盖小孩、小苗相象,理则相通。这样,“苗”字外延就扩大了,这是,“理”的例子。从“猫”字的解剖中,可以看到“声、形、象、数、理”五种基本造字方法,并能看到汉字演变的历史沿革。 汉字的演变 汉字的演变过程 汉字字体的演变过程,按时代和字体的对应,大体上可分为六种字体,具体如下: 行草 帛,纸 楷书 汉,唐 竹简,帛 隶书 汉 石 小篆 秦 青铜器,石 籀文 周,春秋,战国 龟甲,兽骨 甲骨文 商周 主要载体 代表性文字 形成时代 甲骨文展示 甲骨文 我国已发现的最早的文字,因刻在乌龟甲壳和牛的肩胛骨上,故称"甲骨文".内容涉及政治,经济,军事,气候,习尚等许多方面,是研究当时历史的重要资料.甲骨文先后出土约14万片,单字总数约4500个,可认者约1700字.甲骨文是现在汉字的"祖先",距今约3000多年,我国有文字记载的历史即从那时开始.
演变过程是: 甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书 (商) (周) (秦) (汉)(魏晋)草书 1.甲骨文2.金文3.小篆 4.隶书 5.楷书 6.行书 草书单列,不能算是第七种演进。它是一种独特的写法。
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汉语有几个音位
问好,我想参加08年国际汉语教育研究生的考试,以下是我在网上看到的国际汉语教育硕士研究生的考试科目,对照发现和对外汉语教育所考的课程有所出入,这两个专业有什么不同呢?在考察科目有什么侧重呢? 希望有高手不吝赐教,另外预祝07年考研的同学取得好成绩.1 政治 2 外语 3 汉语基础(现代汉语70%,古汉语阅读能力30%) 《现代汉语》(增订本)黄伯荣、廖序东主编,高等教育出版社;《古代汉语》王力主编,中华书局。4 中国文学文化 《中国文学史》游国恩主编,人民文学出版社;《中国现代文学三十年》钱理群等,北京大学出版社;张岱年、方克立主编《中国文化史概要》北京师范大学出版社。
北师国际汉语正式对外招生就是07年是第一次吧,不过听说此像06年有一批,如果考虑到海外的实习机会(即使是中学,或者美国以外的国家),大家会不会舍外汉而抱国汉呢(而事实上两者考试内容的差异并不是太大).所以当时看到两个专业分设,有点晕,不知道选哪个报.. 查看原帖>>
我看了对外汉语的试题,基本上和汉推区别不大,因为靠的都是基础的东西,所以难度上并没有使么质的区别。个人认为不能取巧,扎扎实实的复习才最重要 查看原帖>>
旖旎姐姐,我想问你能不能大概估量下北师这届汉推的复试分数线大概会是多少呢?我心里好没底啊?~~ 查看原帖>>
呵呵,看来喜欢这两个专业的人还是真不少啊!我今年参加考试,感慨颇多,但是还是想在这里提醒大家,要多方面考虑之后谨慎填报自愿。我是本专业的,以前是要考对外汉语专业,但是看见国际汉语招生,从参考数目上看,自己觉得会比对外汉语简单,所以就想报考这个了,没有那么多的想法。但是考试结束之后,大家可以看到,这两个专业的难度基本相同,所不同的就是多了几个音位归纳的分析,但是对于复习过的同学来说,绝对不是难事儿!因为都很基础的分析。所以再次提醒了我们,上面旖旎姐姐帮我们分析了两者的不同,那么就要认真复习,明确的知道自己想要的是什么,不要怀有我当时的想法,即使我再报考国际汉语,那肯定也是有我自己的目的所在了。都要认真的复习,那么就不要去想什么简单,什么容易,和我当初一样呵呵。我基本要和大家一起努力了,哈哈,共同进步吧 查看原帖>>
我就是想知道他们之间考试方向有什么不同?我如果想考国汉的话要买历年的外汉真题看还有必要么? 查看原帖>>
一年学费8000,加上住宿就不知道多少了但据说还不管住宿也有的说是通州区上 查看原帖>>
国际汉语教育第二年的在外实习也全部是自费吗? 查看原帖>>
听说通州是远郊?那个校区怎么样啊?破么? 查看原帖>>
多谢旖旎,今天也听老师说了"汉推"的事情,不过没想到都推到美国去了.想考对外汉语或者国际汉语的XDJM们加油. : ) 查看原帖>>
国际汉语教育是有一年海外实习的也叫汉推生,全部自费据说汉推今年的销路不错他们的实习已经全部联系在美国了 查看原帖>>
楼上的妹妹,你没有认真看旖旎姐姐发的关于介绍的帖子和我今年考试的经历啊。 当然,我不能断言明年是怎样的,但是今年的题你在论坛里可以看见的啊,国汉和对外汉教的考题难度我看来是相当的,当然不同人的看法不一致,而且试题也差不多少。同样复习一样,不要让辛苦白费!我去年就是这样的,在选哪个简单,但是实际上呢,试题一出来就知道了,差不多!:') 今年我没考好,因为复习的后期出了点儿插曲,所以说话不是很权威的,但是你愿意的话还是可以参考的。我觉得报考硕士要想到的有以下几条,纯属个人意见 1、是否是自己想学的,是否有利于就业已经是3年以后的事情了,如果你自己不喜欢,那么做不出什么成绩,也不用谈就业了。 2、是否能排除一切干扰,认真复习。不要像我一样哪个简单就考哪个!我们怎么知道哪个简单?我们都不是出题老师,能做的就是好好看书,但要劳逸结合 3、自己以后想从事哪方面的工作,上面旖旎姐姐这两方面已经分析的很清楚了,自己好好看看 4、经济状况 希望我们共同进步 查看原帖>>
国际汉语教育重在实践对外汉语重在理论研究国际汉语教育在通州区上学,会定时回本部(好象是吧,听说而已)对外汉语一直在本校上课 查看原帖>>
不会吧...怎么感觉国际汉语教育像是别人家的孩子... 查看原帖>>
但是这种事情是每年临时联系的,无法预测以后的情况而且这种实习只能在中学 查看原帖>>
我已经决定要考国际汉语了,但我是跨专业跨学校,以前是学理科的,虽然我非常喜欢这个专业,但难度会不会很大呀,很担心.而且如果初试能过的话,那复试时,导师会不会不喜欢象我这种跨专业很大的学生呢?又面临辞职的问题(工作一年了),很烦恼,请各位兄弟姐妹帮忙分析一下了.谢谢. 查看原帖>>
06年是第一批报汉教还是汉推看你主要想留在国内发展还是想移民了不过即使上了汉推也不见得都能顺利移民还要看个人的适应能力还没有见过汉推的考题但是估计应该和汉教有比较大的不同 查看原帖>>